Започети разговор с ученицима питањем: Како се роде хране? Кратко продискутовати о томе.
Да ли знате неку песмицу о животињи која живи у бари? Прочитати песмицу Јована Јовановића Змаја Жаба чита новине. Разговарати о песми и о станишту роде и жабе.
Жаба чита новине
| Седи жаба сама
На листу локвања, Од жаркога сунца Штитом се заклања. |
Да новине чита,
То вам слика каже, Алʼ не може да нађе, Што јој очи траже. |
Знате већ о чему
Жабе бригу воде: Хоће ли се скоро Одселити роде. |
Ј. Ј. Змај
Најава наставне јединице
Укратко истицање циља часа, најављивање наставне јединице и писање наслова на табли. Данас ћемо учити о томе које биљке и животиње живе у реци и бари и поред реке и баре, како су међусобно повезане, зашто су река и бара важне човеку и како се човек опходи према њима.
Биљке које живе у реци и поред ње
Пажњу ученика усмерити на илустрацију у Уџбенику на стр. 51. Разговор водити питањима:
Знате ли неку реку у близини нашег места? Да ли вода у реци тече или стоји? Које биљке живе у реци? Опишите љутић. Како на слици у Уџбенику изгледа репух? Зашто врбу зову „тужна врба”?
Упоредити изглед шумских и ливадских биљака са биљкама које расту у реци и поред ње. Набрајање сличности и разлика.
Животиње које живе у реци и поред ње
Користећи дечја искуства и предзнање, учитељица/учитељ наводи и описује животиње које живе у реци и поред реке.
Опишите пастрмку. Које је она величине? Шта је заједничко за све рибе? Има ли разлике у изгледу пастрмке и даждевњака? Наведите још неке животиње. Ко се брине о њима?
Ученицима скренути пажњу на прилагођеност тела животиња животу у реци. Вршити упоредну анализу животиња шуме или ливаде и реке.
Биљке које живе у бари и поред ње
Разговором и питањима проверити њихова предзнања која се односе на живи свет баре.
Да ли сте некада обишли неку бару? Како бара изгледа? Које биљке расту у бари и поред баре? Опишите бели локвањ. Како изгледа рогоз? Где расте трска? Ко залива биљке у бари?
Започети разговор о биљном свету баре усмеравањем пажње ученика на илустрацију у Уџбенику на стр. 51. Посматрањем и кроз разговор вежбати препознавање и разликовање биљака баре. Скренути пажњу ученицима на прилагођеност биљака баре свом окружењу.
Обновити повезаност свих делова природе кроз разговор о потребама биљака за раст и развој.
Упоредити изглед шумских и ливадских биљака са биљкама које расту у бари и поред ње. Водити питањима ученике како би уочили сличности и разлике.
Животиње које живе у бари и поред ње
Користећи исте очигледне садржаје, покренути разговор о животињама које живе у бари и поред ње:
Које животиње уочавате у бари или поред ње? Како изгледају? По чему су сличне, а по чему се разликују? Ко се брине о њима?
Повезаност биљака и животиња
Како су повезане биљке и животиње које живе у бари или поред ње?
Како би уочили повезаност на конкретним примерима, водити ученике додатним питањима, као на пример: Чиме се храни рода? Где стоји жаба? Ко се скрива у трави или испод локвања?
С циљем да се оствари повезаност садржаја, питати ученике да упореде животиње које живе у шуми и на ливади са онима које живе у бари. Водити ученике питањима како би уочили сличности и разлике у изгледу, начину кретања и исхране, изгледу склоништа и уопште задовољавању основних потреба за растом и развојем.
Неке животиње не живе у води, али посећују водена станишта јер ту проналазе храну.
Значај реке и баре
Кроз разговор навести ученике да сами открију значај воде за човека:
Одакле потиче вода коју пијемо? Да ли бисмо могли без ње? Чиме заливамо биљке? Шта би се десило са животињским и биљним светом када би река пресушила? А када би се река загадила? Знате ли где се ствара струја? Где људи пецају? По чему плове бродови?
Утицај човека на реку и бару
Питањима и кроз разговор водити ученике до закључка да човек може имати добар и лош утицај на реку и бару, али да човек има обавезу и одговорност за очување река и бара.
Ове закључке повезати са искуством ученика и свакодневним животним ситуацијама.
Информативно ученицима рећи да у нашој земљи постоје баре од изузетног значаја и да ту живе ретке биљне и животињске врсте (Обедска бара, Царска бара, Засавица).
Мозгалица
Развити дискусију на тему: Где је јелен сигурнији од ловаца, у шуми или на ливади?
Понављање наученог
Систематизација наученог кроз игру.
- Игра погађања– учитељица/учитељ чита описе биљака и животиња које живе у реци и бари или поред њих, а ученици погађају о коме је реч.
| Игра погађања
1. Други назив за ову биљку је шевар. Једним делом је у води, а други део изнад воде има рогоз 2. Плута на површини воде. Цвет му је беле боје. БЕЛИ ЛОКВАЊ 3. Име му говори да је љут, а он је уствари жут. ЉУТИЋ 4. Седи на локвању. Не чита новине већ лови комарце и муве. Кад наиђе опасност, 5. Има огромне зелене листове који децу штите од кише. репух 6. Нема кљун, а нема ни ноге, а у бари је се плаше жабе многе. БЕЛОУШКА 7. Живи само у чистој речној води. пастрмка 8. Као и њена другарица рода има дуге ноге, дуг кљун и лови жабе. ЧАПЉА 9. Има издужено тело прекривено крљуштима. Веома брзо се креће 10. Има дугуљасто тело, четири кратке ноге, кожа му је слузава, црна са жутим пегама. даждевњак |
- Игра – Види и погоди – учитељица/учитељ дели ученицима сличице животиња које настањују бару и реку, а ученици их препознају и именују (Прилог 1).
Домаћи задатак
Истраживачки задатак из Уџбеника (стр. 51): На путу од куће до школе посматрај своју околину и жива бића у њој. У свесци нацртај неку биљку и животињу коју си видео/-ла на том путу.
0 Comments