Блистај, блистај, звездо мала, песма из Француске – 02.12.2025.

Данас ћемо, помоћу нових примера, научити како да разликујемо и применимо различит темпо у композицијама.

Поставити питалицу: „Које је заједничко име за сјајна небеска тела и Сунце?ˮ

Када ученици дају одговор, упутити их на пример бројалице Сјајте, сјајте звездице, на 39. страни.

Извести бројалицу Сјајте, сјајте звездице. Обрадити бројалицу Сјајте, сјајте звездице. Ученици изговарају текст бројалице уз тапшање дланoм о длан, дланом о надланицу. Када усвоје ритам,

увести ритмичке удараљке (како је приказано у уџбенику на стани 39).

Послушати пример пулса и ритма у дигиталном уџбенику. Након слушања, извести посебно пулс, посебно ритам на ритмичким удараљкама по узору на снимак, а потом спојити.

Увести појмове пулс и ритам према примеру и графичком приказу у уџбенику на 39. страни.

Данас ћемо научити једну песму из Француске.

Песму Блистај, блистај звездо мала ученици усвајају по слуху.

Разговарати с ученицима о утисцима и садржају песме. Као занимљивост, ученицима се може напоменути да многа деца у разним земљама знају ову песму и радо је певају.

Наиме, мелодија је настала у Француској, на текст Мама, мама, да ли знаш да те много волим ја. Ову тему су обрађивали бројни композитори, а једна од најпознатијих јесте композиција Варијације Волфганга Амадеуса Моцарта.

Водити разговор уз помоћ питања у одељку Разговарамо на страни 38.

Текст и ритам песме ученици усвајају строфу по ст

ИГРА

ПРАТИ ПОКРЕТ ДИРИГЕНТА

Након усвајања песме, могуће је спровести активност Прати покрет диригента.

Ученици певају песму Блистај, блистај звездо мала док им учитељица/учитељ или одабрани ученик „диригујеˮ. На договорени знак БРЗО, ученици песму или строфу певају брзо, док на договорени знак СПОРО, ученици песму певају лагано.

рофу, тако што сваки стих изговарају

наизменично учитељица/учитељ – ученици. Док се текст изговара, тапшати у ритму – дланом о длан (на наглашеном) и дланом о надланицу (на ненаглашеном) делу такта.

Када ученици савладају текст и ритам, прећи на мелодијску обраду, тако што се прва строфа пева по музичким целинама – фразама. Ученици ће најлакше и најбрже научити тачну мелодију ако је учитељица/учитељ понови неколико пута уз пратњу на инструменту, а ученици понављају за њом/њим. Када науче мелодију прве строфе, на исти начин певају друге строфе.