Ученике поделим у парове и сваком пару дати слику која је у деловима – Слагалицу. Након што сви сложе све слагалице, разговарамо о деловима слагалице на којима су представљени делови природе.
Шта видите на сликама?
Где су деца? Шта раде деца?
Да ли су расположена?
Зашто?
Да ли је на некој слици нацртана нека животиња?
Да ли има још неких живих бића?
Данас ћемо утврдити шта све чини природу и шта је заједничко свим живим бићима.
Шта видите око себе? Ко је направио све те ствари? Да ли је све то направио човек?
Шта човек није направио? Да ли је створио Сунце? Шта нам Сунце даје? Да ли би биљке могле да расту да нема Сунчеве светлости и топлоте?
Истаћи да је природа све оно што нас окружује, а што није створио човек.
Напоменути да је Сунце део природе и да његова светлост и топлота утичу на биљке, животиње и људе.
Где се може наћи вода у природи? Да ли је мора и реке направио човек? Шта би се десило када не бисмо пили воду? Да ли би биљка у саксији преживела ако бисмо престали да је заливамо?
Истаћи да је и вода део природе и да је и те како важна за сва жива бића. Жива бића без воде и хране не би могла да расту и да се развијају.
Из чега расту биљке? Где ћете посадити семе? Да ли знате неке животиње које живе у земљи?
Закључити да је и земљиште и те како важно јер из њега расту биљке, а биљке су храна за људе и животиње.
Шта се налази свуда око нас и без њега нема живота, а заједно са Сунцем, водом и земљиштем чини природу?
Закључити да је то ваздух и напоменути да без дисања нема живота.
Тражити од ученика да закључе и испричају на основу претходног разговора које су заједничке особине свим живим бићима.
Истаћи да су заједничке особине свих живих бића: дисање, узимање хране и воде, долазак на свет, потомство, раст, развој и умирање.
На који начин долазе на свет рибе? Како биљке? А како пас или мачка?
Прављење мапе ума, плаката
По завршетку усменог утврђивања, ученици добијају задатак да сами на креативан, забаван и оригиналан начин осмисле плакат. Деле се у групе и учитељица/учитељ свакој групи даје по један хамер на коме ће направити мапу ума на тему природе. Објаснити им да се договоре шта ће представити плакатом. Напоменути им да се могу служити цртежима, симболима, бојама, словима, облицима… Рећи им да могу бити маштовити да би на што оригиналнији и креативнији начин представили оно што је научено. Плакати ће бити изложени у учионици.
Док групе раде, учитељица/учитељ их обилази и надзире рад. По потреби даје додатна објашњења. Уколико уочи пропусте, одмах их исправља да би плакати били успешни, а подаци на њима тачни.
У завршном делу часа анализирају се и коментаришу настали плакати. Свака група стане поред свог рада и објашњава све што су урадили и представили.
0 Comments