Иде јесен, Б. Станчић, Слушање модела Сол ми дај – 05.11.2024.

Повести разговор са ученицима о томе како су добили имена. Која им се још имена допадају? Можда би другачије волели да се зову? Имате ли можда неки надимак?

Питати их да ли су некада чули надимак Солмина.

Упутити их на стране где је илустрација Распеване фарме (стр. 82 и 83) и испричати им причу.

Становници распеване фарме

На једној великој фарми живе распевани становници. Ту је маца ДОра, пас РЕкс, крава МИца, ФАрмер Фића и његова сестра Мина – СОЛмина. Погледајте слике па ми реците шта мислите, зашто је Мина добила баш такав надимак? (Ако дођу до закључка да је волела да СОЛИ храну коју кува, наставити причу.) Ето, Мина СОЛмина је волела да спрема зимницу и послушајмо њену омиљену песму.

Решите питалицу из области Да ли знаш (стр. 27).

Човек хода кроз шуму затворених очију. Не види ништа, а зна да је јесен. По чему он то зна? Шта мислите, шта то ствара звук у јесен?

(Чуо је звук шуштања лишћа.)

Решите ребус на стр. 27.

Данас ћемо научити да певамо једну нову песму о јесени.

Пре него што почнемо да певамо, хајде да вежбамо правилно дисање.

ВЕЖБА ДИСАЊА

Ова вежба је усмерена на правилно дисање, контролу дисања и јачину издисаја.

1. Зажмури и замисли да ходаш по опалом лишћу. Шта чујеш?(Цвркут птица, шуштање лишћа под ногама, фијук ветра, шкрипутање грана.)

Опонашај гласом тај звук.

Какав је мирис шуме у јесен? (Ученици удахну затворених уста, кроз нос, и замисле.)

Чује се и ветар. Опонашај гласом како ветар фијуче. Након тога ветар се лагано смирује. Опонашај како ветар шумори. (Ученици издишући лагано изговарају сугласник шшш… као кад ветар шумори.)

Искоришћени ваздух ученици треба да избаце у потпуности. Издисај треба да буде постепен, лаган, што се најлакше изводи ритмичким изговором сугласника ф, х, с, ш. Они омогућавају контролисано издисање и воде из положаја напетости дијафрагме (удисања) у положај њеног опуштања.

Понављање усвојених појмова звук и тон.

Данас ћемо научити једну нову песму у којој тонови скакућу, смењују се виши и нижи.

Како смо назвали такву мелодију? Покушајте да се сетите. 

Послушајмо песму Иде јесен.

Прећи на обраду песме методом по слуху.

Следи разговор о утисцима, расположењу које ствара песма, а затим обрада ритма и усвајање текста по целинама, уз тапшање длан о длан на наглашеном и длан о надланицу на ненаглашеном тактовном делу.

Поступно обрадити мелодију песме део по део, наизменичним понављањем учитељице/учитеља и ученика. Када ученици усвоје прву строфу, истим поступком обрадити и остале строфе.

Активирати опцију караоке.

Водите рачуна о правилном положају тела, дисању, дикцији, динамици и темпу, изражајности.

Уз певање, ученици могу руком да прикажу кретање тонова у песми (сол – рука на потиљку, ми – опружен длан у висини груди, до – руке на коленима). Прво учитељица/учитељ демонстрира, а ученици понављају.

Људи, деца, дрвеће, куће могу бити различите висине.

Тонови такође имају различиту висину. Они могу бити високи и ниски (дубоки). Повежимо сада почетак песме Сол ми дај и песме Иде јесен (учитељица/учитељ пева и/или свира почетне тонове мелодија). Којом бојом бисте обојили почетни тон песме Сол ми дај? Зашто? Којом бојом је обојен кружић са ликом СОЛене? Којом бојом бисте обојили почетни тон у песми Иде јесен? Зашто?

ИГРА

ИДЕ ЈЕСЕН

Ова игра је погодна за развој ритма (ходање у ритму четвртина), промене правца кретања и сналажење у простору. Корисна је за развој концентрације јер ученици све време морају пажљиво да прате текст и према њему изводе одређене покрете.

Начин извођења игре:

Деца стоје у затвореном колу држећи се за руке. Крећу се у правцу казаљке на сату у ритму песме Иде јесен. На текст „све је ближе ево стиже” корачају ка средини круга, а на речи „куд пролази лишће ниже” враћају се у коло корацима уназад.

Ова игра може послужити као плесна тачка у оквиру одељењске приредбе. Могу се додати још неки елементи изражајности (дете костимирано као јесен са корпом пуном плодова, кишни облак, дете са кишобраном, гуменим чизмама и ђачком торбом на леђима, који се крећу у супротном смеру од осталих и изван круга. У средину круга улазе један по један у деловима строфе пре стихова „Све је ближе…”.)