Ученике поделити у групе.
Са ученицима припремити поља по којима ће се кретати. Свака група треба да има своје поље којим ће се кретати.
Искористити плочице на поду ходника (хола) школе или у дворишту кредом исцртати квадратну мрежу 5 х 5 тако да сваки квадрат буде нешто већи од дечијих стопала. За обележавање може да се искористи и танка молерска трака, а да би линије цртане кредом биле праве, користити ластиш или дугачак канап. Тражити од ученика да дају предлоге чиме би могли добити праве линије и направити поља.
Могу се припремити картони величине поља (нпр. корице од блока за ликовну културу) којим ће се поклапати одређени квадрати и на тај начин стварати препреке.
Истаћи циљ часа и најавити наставну јединицу: Данас ћемо учити како да се крећемо као роботи.
Подсетити ученике на час на ком су учили како се крећу едукативни роботи: право, налево, надесно и уназад.
Позвати два ученика да демонстрирају игру „Играмо се робота”.
Прво изводе пример са стране 120. Један треба другом да говори како да се креће по нацртаним пољима говорећи команде. Може се дати и пример: Иди три корака напред, налево, иди два корака напред, надесно, иди два корака напред.
У групама треба формирати парове.
Задати први задатак да сви прођу по једном улогу оног који задаје команде и оног ко прима команде. Ученицима нису везане очи.
Ученике посматра, прати како су разумели задатак и уколико греше упућује их да пронађу грешку и исправе је.
Задати други задатак: Ученици треба да на нека поља поставе картоне (торбе) као препреке. Један ученик треба да проведе
другог, коме су везане очи, кроз поље – од старта до циља. Очи везујемо марамом коју је сваку ученик донео за себе лично и напомињемо им да није добро да на очи стављају туђе ствари. Ко нема мараму игра игру отворених очију. Битно је да после сваког ученика остали из групе премештају покривена поља.
Пример игре:
https://www.youtube.com/watch?v=-hH-PdwcZYw&feature=youtu.be.
Анализирати и коментарисати са ученицима шта су они то радили (задавали наредбе/упутства и извршавали наредбе/упутства).
У случају лошег времена, користити подлогу из прилога на крају уџбеника и према упутствима са стране 121 играти игру у пару.
Ученике упутити да покупе и среде своје реквизите за игру.
Поставити питања ученицима наводећи их на уочавање да је један имао улогу програмера, а други улогу робота. Разговарати са ученицима о томе која им се улога више свиђа. Неки више воле да буду вођени, а други да воде.
Мотивисати ученике да искажу утиске након самосталног начина рада. Питати их да ли им се допао такав начин учења и која су им питања била нејасна.
Домаћи задатак
Ученицима дати упутство да у свеску опишу данашњу игру и нацртају емотикон који би показао колико су били успешни.
😊 – Веома сам задовољан/задовољна својим радом.
😐 – Задовољан/задовољна сам, али могу и боље.
😡 – Нисам задовољан/задовољна, потрудићу се да будем бољи/боља на следећем часу.
0 Comments