водна активност: Ученици ће самосталним међусобним договором креирати неколико група и помоћу креираних штапних лутака, извешће луткарску представу „Три прасета”.
На крају представљања група кроз сценско извођење, тражити од ученика да изнесу своје личне утиске о драмском наступу својих другара. Ученици треба да наведу чији им се наступ највише допао, независно од групе, као и да образложе свој одговор. Кроз разговор, ученике усмерити на закључак да су у реализацији позоришне представе подједнако важни визуелни елементи (у овом случају лутке), колико и способности самих глумаца да одређене ликове оживе њиховим опонашањем.
Подсетити ученике на слушану музичку композицију „Карневал животиња” Камија Сен Санса. Које животиње се помињу у тој композицији?
Учитељ наводи: Да је потребно да одглумите, како бисте ви покретима и гласом одглумили лава? Покажите.
Како би глумац који глуми лава требало бити обучен и нашминкан, односно маскиран? Наведите и опишите.
Најава наставног часа: На данашњем часу ћемо говорити о посебној врсти уметности која се односи на припрему глумца за позоришну представу.
Учитељ наводи: За сваку позоришну представу глумци облаче посебно направљене костиме, у складу са ликовима које треба да одглуме.
Уметност која се бави осмишљавањем позоришних костима назива се костимографија, док се уметници који дизајнирају костиме за глумце зову костимографи.
Поред костимографа, о припреми глумца за позоришни наступ значајну бригу воде и шминкери. Шминкери шминкају глумце за наступ и праве им различите маске.
Да ли знате чиме се баве кројачи? Која је разлика између кројача и костимографа?
Оба занимања су, дакле, подједнако важна и уско везана. Костимограф је ту да осмисли костим, а кројач да га скроји и сашије.
Самосталан рад ученика: Ученици имају задатак да осмисле и насликају костим за Пепељугин бал. Ученици ће костим цртати на листу блока, а потом га обојити дрвеним бојицама.
Док ученици раде, учитељ их обилази, прати њихов рад и кроз разговор их додатно мотивише и подстиче на оригиналност.
По завршеном раду, неколико ученика ће представити свој рад, односно костим који су осмислили за Пепељугин бал.
Учитељ наводи: Поред костима, да ли ће Пепељуги бити потребно још нешто?
Да ли је потребно да и ципеле буду усклађене са костимом који глумац носи на сцени?
Самосталан рад ученика: У простору за цртање у Уџбенику на 94. страни осмишљавају и цртају Пепељугину ципелу која ће одговарати њеном костиму.
По завршеном раду, неколико ученика ће представити ципеле које су осмислили за Пепељугу.
Учитељ даље усмерава разговор: Шта је Пепељуги још потребно да буде комплетно спремна за сцену?
За маскирање, понекада шминка није довољна. Понекада глумац мора носити маску.
Да ли сте се ви некада маскирали? Какве маске сте имали? Опишите их.
Погледајте маске на сликама у Уџбенику. Која маска вам се највише допада? Да ли вас нека маска плаши? Од ког материјала би приказане маске могле бити направљене? У којој представи би се могле користити?
Самосталан рад ученика: Ученици имају задатак да направе маску за карневал животиња. На картону ће исцртати лик животиње у коју би волели да се маскирају, а потом је обојити темпера бојама. Када заврше са радом, лик животиње ће одвојити маказама од позадине и у пределу очију направити отворе. Са бочних страна направиће рупе, кроз које ће провући ластиш.
Док ученици раде, учитељ прати њихов рад и помаже им у раду уколико им је помоћ потребна.
Презентација урађеног: Сваки ученик ће представити свој рад кроз наводе о томе какву је маску желео да креира, због чега се за ту животињу определио, на који начин је маску израдио, шта му је у раду било лакше, а шта теже да уради. Потребно је и да наведе два елемента свога рада која би посебно истакао и један елеменат који је могао боље урадити.
По завршеном излагању сваког ученика, други ученици ће изнети личне утиске и запажања. Кроз своје излагање потребно је и да наведу два елемента рада која им се посебно допадају и један елеменат рада за који сматрају да би га лично боље представили, односно израдили или осликали.
0 Comments