Игровна активност
Мотивисати ученике за игровну активност која је предложена на 81. страни у уџбенику. Подстаћи ученике да илуструју посматране предмете и закључују.
Данас ћемо сазнати како се оријентишемо помоћу плана насеља и шта значи када умањено приказујемо објекат.
Посматрајте цртеж! Шта видите на њему? Каквог је облика трпезаријски сто приказан на цртежу? Колика је дужина, а колико ширина стола? Можемо ли цео стан приказати на листу папира у његовој стварној величини?
Шта значи умањити неку димензију 10 пута?
Закључити: Сто није могуће нацртати у природној величини на папиру. Зато је неопходно димензије умањити неколико пута и цртеж приказати умањено.
Колико 1 метар има центиметара? Шта означава запис 1:10 или 1:100? Како читамо те записе? Колико пута су умањене димензије на папиру, у односу на природну величину?
Истаћи: Када цртамо у односу 1:10 (један према десет), то значи да су мере на цртежу десет пута мање од стварних мера предмета. Када умањујемо цртеж у односу 1:100 (један према сто), то значи да 1 cm на папиру представља 1 m у природи.
Истаћи да се просторија облика правоугаоника ширине 4 метра и дужине 3 метра мора умањити потребан број пута како би се добио умањен приказ.
Цртамо план учионице – Рад у пару
Поделити ученицима наставни листић за рад у пару или индивидуално (учитељица/учитељ одлучује о избору облика рада) са задатком да нацртају план учионице.
План учионице
Нацртајте план учионице правоугаоног облика, чије су димензије 9 m и 6 m. У учионици се налазе клупе које су распоређене у четири реда. У сваком реду се налазе по три клупе, правоугаоног облика, дужине 1 m и ширине 70 cm. Нацртајте план ове учионице умањен 1:100.
Предлог: Када нацртате клупе, можете доцртати и столице и обојити цртеж.
Упутити ученике да метре претворе у центиметре како би дате мерне бројеве поделили са 100 и добили умањене објекте у датој размери. Димензију клупе од 70 cm треба претворити у милиметре како би се мерни број могао поделити са 100. Кад израчунају умањене димензије, треба приступити цртању плана учионице. На табли записати рачун и подсетник у вези са мерним јединицама.
Упутити ученике на илустрације лавиринта на 82. страни у уџбенику. Подстаћи их да прочитају постављена питања и изведу закључак. Погледајте слику лево, на којој је Милица. Где се она налази? Шта покушава? Шта је приказано на слици десно? Да ли би јој та фотографија помогла да се лакше снађе? Објасните!
Закључити: Један од начина за олакшавање сналажења у простору јесу фотографије из „птичје перспективе”. Пример такве фотографије је приказани лавиринт.
Запис у свеске
Испод наслова записати најважније делове обрађеног садржаја. Упутити ученике да исто запишу у своје свеске.
Домаћи задатак
Задати ученицима да направе план свог стана или куће.
0 Comments