На табли су залепљена два већа папира у боји и припремљени су стикери за лепљење на папире.
Ученици могу концем везати листове с бројевима око врата или их држати у руци. Излазе испред табле и ређају се тако да једни наспрам других формирају прву и другу десетицу.
Понављање бројева прве и друге десетице.
Разговор о томе шта је то пар. Ученици имају задатак да пронађу свог пара и да га узму за руку. Учитељ подстиче на размишљање шта све има свој пар. На пример: очи, уши, чарапе, рукавице, ципеле, пар из школске клупе итд.
Објаснити ученицима да када нешто нема свој пар, кажемо да је то непарно. Учитељ даје пример из окружења за непарне бројеве: један нос, једно Сунце, један Месец, пет прстију на руци.
Навести ученике да на основу искуства и очигледног примера дођу до закључка који су то парни, а који непарни бројеви. Закључиће и да је пар скуп од два елемента (нпр. ученици у пару), а потом уз помоћ учитеља формирати скуп парних и скуп непарних бројева.
На једном папиру који је залепљен на табли пише наслов „Парни бројеви” и лепимо стикере с парним бројевима. На другом папиру, такође залепљеном на табли, пише наслов „Непарни бројеви” и лепи стикере с непарним бројевима.
Следи фронтално читање парних и непарних бројева.
Објаснити да парни двоцифрени бројеви на месту јединица увек имају цифру 0, 2, 4, 6 или 8, а да непарни бројеви на месту јединица увек имају цифру 1, 3, 5, 7 или 9.
Ученици се враћају на своја места, пишу наслов у свескама и записују парне и непарне
бројеве прве и друге десетице.
Анализа илустрација у уџбенику и писање парних бројева у облику збира два
иста сабирка.
0 Comments