Ученици гледају кратак снимак природе у различитим годишњим добима који их мотивише и подстиче на разговор о променама у природи. https://www.youtube.com/watch?time_continue=3&v=lmIFXIXQQ_E
Данас ћемо поновити оно што смо научили о годишњим добима и празницима.
Упућујем ученике да се поделе у четири групе на основу тога ког датума су рођени и у ком годишњем добу.
Прву групу представљају они који свој рођендан прослављају у пролеће, другу групу они који свој рођендан прослављају у лето, трећу групу они који свој рођендан прослављају у јесен и последњу групу ученика чине они који свој рођендан прослављају зими. Док се деле, поновити са ученицима од када и до када траје које годишње доба и који месеци припадају одређеном годишњем добу. Ако су групе неравномерно распоређене, учитељица/учитељ може број ученика кориговати.
Именовати капитене група и објаснити правила квиза. Свака група добија папир који вођа подиже када се сви договоре и напишу одговор. Он ће одговарати у име целе екипе. Рећи им да добро размисле пре него што дају одговор. Групе треба да поштују правило слушања других док говоре. Треба да поштују све чланове групе, уз уважавање и оног ко дâ погрешан одговор.
Читати питања или их приказати путем видео-бима. Бележити тачне одговоре група на табли и на крају прогласити победника.
|
1. Када и који празник прослављамо са украшеном јелком и поклонима? 2. У ком годишњем добу прослављамо 8. март – Дан жена? 3. Наведи четири одевна предмета која носимо зими. 4. Наведи четири биљке чији плодови сазревају у јесен. 5. Које празнике прослављамо у јануару? 6. Који месеци у години су пролећни? 7. За који празник фарбамо јаја и у ком годишњем добу се он прославља? 8. У ком годишњем добу је најдужи школски распуст? 9. У ком годишњем добу обданица најкраће траје? 10. У ком годишњем добу је температура највиша, тј. када је најтоплије? 11. Најброј четири биљке које су весници пролећа. |
Прављење мапе ума, плаката
По завршетку усменог утврђивања ученици добијају задатак да сами на креативан, забаван и оригиналан начин осмисле плакат. Деле се у четири групе и учитељица/учитељ свакој групи даје по један хамер на коме ће направити мапу ума. Једна група добија тему пролеће, друга лето, трећа јесен и четврта зиму. Објаснити им да се договоре шта ће представити плакатом. Скренути им пажњу да у мапу ума унесу најважније празнике који се обележавају у том годишњем добу. Напоменути им да се могу служити цртежима, симболима, бојама, словима, облицима… Рећи им да могу бити маштовити да би на што оригиналнији и креативнији начин представили оно о чему су причали и учили. Плакати ће бити изложени у учионици.
Док групе раде, учитељица/учитељ их обилази и надзире рад. По потреби даје додатна објашњења. Уколико уочи пропусте, одмах их исправља да би плакати били успешни, а подаци на њима тачни.
У завршном делу часа анализирају се и коментаришу настали плакати. Свака група стане поред свог рада и објашњава све што су урадили и представили. Учитељица/учитељ заједно са ученицима истиче и хвали радове у које је уложен највећи труд.
Домаћи рад:
Радна свеска, стр. 51–54.
0 Comments