Час започети решавањем загонетака:
| Крила нема, а лети. (време)
Језик нема, али радо ће рећи кад треба устати, а кад треба лећи. (часовник) Цео дан иде, а никуд не одмиче. (сат) Две другарице: једна другу стално јури по сваком кругу. Да их нема, упамти, каснио би свуда ти. (казаљке на сату) |
Данас ћемо причати о преподневном и послеподневном мерењу времена.
Започети разговор питањима:
Како идете у школу, пре подне или после подне? Када вам почињу часови када идете у школу пре подне? Када вам почињу часови када идете у школу по подне? У колико сати идете на спавање?
Преподневно и послеподневно мерење времена
Ученицима објаснити да се време пре подне и после подне другачије записује. Већ смо рекли да мала казаљка у току дана обиђе два пута цео круг. У првом кругу мала казаљка показује сате од 1 до 12. У другом кругу означава сате од 12 до 24. Дакле, након поднева у 12 сати, наредне часове зовемо 13, 14, 15 и тако редом. Тако се зна да је 17 сати после подне када нам часовник са казаљкама показује 5 сати током послеподнева.
Дигитални садржај
Упућивање ученика на дигитални садржај – Симулација мерења времена. Анализирати и коментарисати преподневно и послеподневно мерење времена.
Уочавање разлике у мерењу времена пре подне и после подне, путем илустрације часовника и указивањем на дигитални часовник.
Упутити ученике на уџбеник на илустрацију сата на страни 58.
Колико је сати приказано на првом часовнику? Које је време приказано на дигиталном сату?
Објаснити ученицима да ако нам часовник показује 4 сата после подне, онда кажемо да је 16 сати. Скренути пажњу да се увек на сат додаје 12 и на тај начин одређује послеподневно време.
Ако нам часовник показује 9 сати увече, онда кажемо да је 21 сат.
| ИГРОВНА АКТИВНОСТ
Колико је сати? Узимам сат из Дидактичке кутије и дајем једном ученику који показујем осталим ученицима одређено време, а они имају задатак да кажу колико је сати. Постављати питање тако што ће се истаћи доба дана. На тај начин се проверава да ли су ученици добро схватили преподневно и послеподневно мерење времена. Ученик који се јавио и знао одговор следећи бира време на сату и поставља питање. |
Решавање задатка са радног листића:
Ученици индивидуално решавају задатке.
У завршном делу часа са ученицима разговарати о њиховим активностима у току дана, о времену када их обављају. Тражити од њих да своје активности кроз стрип-илустрације у шест слика представе цртежом и да напишу у које време их обављају. Најлепше радове похвалити.
0 Comments