Решавање Мозгалице: „Шта те целог живота прати?”
Асоцијација
Организовати такмичење у оквиру редова. Објаснити правила.
| Враћају се ласте. | Веома топло време | |||
| Цветају висибабе. | Лубенице сазревају. | |||
| Дан постаје дужи. | Птићи се рађају у гнездима. | |||
| Листа и цвета дрвеће. | Идемо на море. | |||
| ПРОЛЕЋЕ | ЛЕТО | |||
| ГОДИШЊА ДОБА | ||||
| ЗИМА | ЈЕСЕН | |||
| Ноћ је дуга. | Жути лишће. | |||
| Пада снег. | Често дува ветар. | |||
| Време је хладно. | Зри грожђе. | |||
| Гране дрвећа су оголеле. | Често пада киша. | |||
Најава наставне јединице
Укратко истицање циља часа, најављивање наставне јединице и писање наслова на табли. Данас ћемо обновити знање о сунцу и о томе који значај сунце има за жива бића.
Упутства за групни рад
Поделити ученике на 4 групе.
- група – зима
- група – пролеће
- група – лето
- група – јесен
Учитељица/учитељ објашњава ученицима да сами морају открити назив своје групе, користећи добијена питања на листићу. Назив групе ће записати у свеске. Објаснити им начин рада у групи (по потреби одредити вођу групе). Сви треба да сарађују и договарају се око начина одговарања на питања. Објаснити им да је потребно да користе уџбеник, како би гледали слику која им је додељена (посматрају слику годишњих доба на 39. страни уџбеника). Када одговоре на питања, потребно је да се припреме да прочитају своје одговоре када на њих дође ред, како би известили остале о свом раду. Нагласити да ће за рад имати тачно одређено време (време одредити у складу са способностима и досадашњим искуством у групном раду целог одељења).
Поделити групама наставне листиће, које сваки ученик лепи у своју свеску.
Материјал за групни рад
| 1. ГРУПА
1. Које доба године је приказано на четвртој слици? 2. Какве су временске прилике? На основу чега то знате? 3. Које животиње видите на слици? Зашто је птичје гнездо празно? 4. Шта примећујете на снегу? Чије још трагове можете видети? 5. Да ли можете видети трагове медведа? Објасните зашто. 6. Опишите излед дрвета са слике. 7. Опишите изглед куће са слике. |
| 2. ГРУПА
1. Које доба године је приказано на првој слици? 2. Какве су временске прилике? На основу чега то знате? 3. Које животиње видите на слици? Зашто је баш ласта приказана? 4. Које цвеће је приказано на слици? Знате ли још неке веснике пролећа? 5. Опишите изглед дрвета са слике. 6. Које још дрвеће цвета у пролеће? Весници пролећа – биљке које променама у свом изгледу наговештавају почетак пролећа. Животиње које својим присуством и одређеним активностима наговештавају почетак пролећа. |
| 3. ГРУПА
1. Које доба године је приказано на другој слици? 2. Какве су временске прилике? На основу чега то знате? 3. Које животиње видите на слици? Шта ради пчела? 4. Шта ради човек са слике? 5. Опишите изглед дрвета са слике. 6. Које још воћке имају плодове у лето? |
| 4. ГРУПА
1. Које годишње доба је приказано на трећој слици? 2. Какве су временске прилике? На основу чега то знате? 3. Које животиње видите на слици? Где и зашто ласте одлазе у јесен? 4. Шта ради веверица? Које се још животиње спремају за зиму? 5. Шта ради човек са слике? 6. Опишите изглед дрвета са слике. |
Групни рад ученика
Ученици раде у групама. Пратити рад и по потреби давати додатне инструкције и упутства.
Извештавање група – повратна информација
Свака група извештава о ком добу године је истраживала. Учитељица/учитељ прати, по потреби поставља потпитања и усмерава разговор. Подстиче и ученике осталих група да, осим што слушају излагање, учествују у разговору, износе своја мишљења и по потреби допуњују туђе одговоре.
Током излагања група учитељица/учитељ на табли може попуњавати табелу, као и сви ученици у својим свескама.
Стваралачка језичка игра – Допуњавање реченица
Учитељица/учитељ започиње реченицу коју ученици треба да допуне. Реченице могу бити:
Лето волим јер тада….
Зими не волим да….
У јесен најчешће…
Кад стигне пролеће највише волим да….
Изглед табле
| Сунце и промене у природи
|
0 Comments