Анализа резултата провере знања реализоване на претходном часу. Учитељ саопштава остварене исходе, указује на најчешће грешке код решавања задатака, похваљује ученике који су постигли добре резултате и мотивише ученике који треба додатно да вежбају како би достигли планиране исходе учења.
- МАТЕМАТИЧКА МОЗГАЛИЦА
Испод цртица на часовнику напиши одговарајуће бројеве.
Бројеве са часовника затим групиши у три групе тако да збир бројева у свакој групи буде исти. Унутар група не мора да буде једнак број сабирака. Задатак има више решења.
Збир свих бројева на часовнику (од 1 до 12) је 78. Пошто бројеве делимо у три групе, збир бројева унутар групе треба да буде:
78 : 3 = 26.
Једно од решења је:
I група: 11 + 12 + 3 = 26
II група: 10 + 1 + 4 + 5 + 6 = 26
III група: 9 + 8 + 7 + 2 = 26
Објашњавам да разумевање својстава сабирања служи као олакшица приликом рачунања.
Читање и анализирање примера из уџбеника, стр. 30, уз запис на табли и у свескама.
Могу се извести испред табле два ученика која ће решавати задатак из уџбеника (Дејан и Емина). Када заврше, биће очигледно да су оба добила исто решење. Изводи се закључак да се збир неће променити ако сабирци замене места.
То својство операције сабирања назива се замена места сабирака и важи за све природне бројеве.
Следи анализа другог примера из уџбеника, уз запис на табли и у свескама. Долази се до закључка да се сабирци могу здруживати на различите начине ради лакшег рачунања. Приликом здруживања сабирака збир се неће променити.
То својство операције сабирања назива се здруживање сабирака и важи за све природне бројеве.
Објашњавам ученицима да се та два својства могу комбиновати приликом рачунања.
Ученици самостално решавају задатке из уџбеника за рад у свесци, стр. 31.
Ученици добијају наставни листић. раде самостално, уколико звони за крај часа, раде и заврешавају листић код куће.
0 Comments