Упутити ученике на 82. и 83. страну уџбеника да прочитају дијалог ликова.
Ученике упутити да отворе уџбеник на страни 84 и прочитају поруку професора Стема.
Подстаћи ученике на рад мотивационим питањима:
Које послове може да уради рачунар? Шта је потребно да би рачунар разумео шта захтевамо од њега? Како се зове писање наредби за рачунар?
Данас ћемо учити како да одређени проблем рашчланимо и да га графички прикажемо у виду низа корака.
Упутити ученике да се на страни 84 у уџбенику упознају са првим проблемом који треба рашчланити – игрицом школице.
Упутити ученике да на страни 85 прате разговор професора Стема. Аде и Леа, да упамте нове појмове које они помињу и да упознају још једног члана дигиталне дружине – Албота.
Упознали сте робота професора Стема. Професоров робот је једини који познаје радионицу боље и од самог професора. Пратећи своје алгоритме он памти сваки детаљ у радионици. Напоменули смо да рачунари раде само оно за шта им дамо прецизна упутства. Зато пажљиво прочитајте задатак који је пред вама. (Уџбеник, страна 86).
Након потврде да су схватили задатак, помагати, асистирати, усмеравати рад ученика који се слабије сналазе.
Исти задатак можете решити и помоћу кодирања. Уместо бојења сваког поља стазе, којом се креће Албот, у свако поље ставите стрелицу којом ћете приказати његово кретање. Да ли вам је овај захтев јасан? (Уџбеник страна 87)
Након потврде да су схватили задатак, помагати, асистирати, усмеравати рад ученика који се слабије сналазе.
Приказујући Алботово кретање цртали сте и исте
стрелице када је он понављао кораке у истом смеру.
Постоји једноставнији начин давања наредбе која
се понавља. То је петља ().
Погледајте како је ту наредбу објаснио професор Стем на страни 88.
Погледајте пример програмирања Алботовог кретања коришћењем петље до временског кључа. По угледу на ово програмирање, програмирајте Алботово кретање до ласерског умањивача користећи наредбу која се понавља – петљу.
Након потврде да су схватили задатак, помагати, асистирати, усмеравати рад ученика који се слабије сналазе. Учитељ/учитељица демонстрира тачно решење преко видео-бима и упућује ученике да провере тачност својих решења упоређивањем.
Пратити и бележити постигнућа ученика, активност и самосталност у раду.
Завршни осврт:
Које смо све важне појмове данас научили? Учитељ/учитељица на табли испод наслова записује нове појмове:
– програмирање
– код
– алгоритам
– петља
Мотивисати ученике да искажу утиске након часа исцртавајући емотикон као и раније.
Задавање домаћег задатка:
Својим речима, у свесци, објаснити значење датих појмова.
0 Comments