Упутити ученике да изведу тапшалицу која се налази у дигиталном уџбенику Опет смо у школи.
Након слушања и певања песме анализирати текст са циљем уочавања сличности и разлика у начину учења и дружења у школи и онлајн учења (наставе на даљину).
Истаћи циљ часа и најавити наставну јединицу: Када дођемо у школу заједно, учимо у учионици. Данас ћете сазнати шта треба да знамо да бисмо учили на даљину, шта је школска платформа за учење и како уз помоћ одраслих можемо да је користимо за учење.
Записати наслов на табли УЧИМО НА ШКОЛСКОЈ ПЛАТФОРМИ. Ученици преписују наслов у свеске.
Пожељно је да ова лекција буде обрађена у кабинету за информатику, где је омогућен приступ школској платформи. Тако би ученици корак по корак, према опису датом у уџбенику на страни 16, уз помоћ учитеља/учитељице могли да приступе школској платформи. Уколико то није изводљиво, било би добро да ученици путем бим-пројектора прате како се корак по корак улази на школску платформу.
Подсетити ученике да су у првом разреду користили дигиталну учионицу за учење: Испричај на који начин си користио/користила дигиталну учионицу, која је такође место за учење.
Објаснити ученицима да је школска платформа место за учење, слично школи, само на интернету. Као што лако можемо пронаћи пут до школе и своје учионице пратећи адресу, исто тако можемо пронаћи и школску платформу на интернету јер и она има своју адресу. Постоје различите платформе за учење на даљину. Свака школа бира платформу за учење коју ће користити ђаци те школе.
Упутити ученике на страну 16 и објаснити да постоје различите платформе за учење, али да њихова школска платформа има назив ____________ (додати на линији назив школске платформе), и да је у дигиталном свету приказана иконицама (приказати иконицу платформе).
Додатно објаснити појам „иконице”, уколико је то потребно.
Упутити ученике да на одређеном месту на страни 16 нацртају иконицу платформе за учење коју користе у школи.
Пратити и бележити активност ученика.
Асистирати ученицима и одговарати на њихова питања у току израде задатака.
Пратити и бележити ниво остварености исхода, активност и самосталност у раду на часу.
Дати упутства ученицима за реализацију активности: Лозинке.
Ученике поделити у групе. Свака група смишља реч која ће бити лозинка групе. Представник групе излази и каже прво и последње слово речи (лозинке). Остали погађају по редоследу јављања. Сваки тачан одговор доноси групи два поена. Побеђује група која открије највише лозинки и освоји највећи број поена.
Игра Лозинке може да се игра и на отвореном простору на часу физичког и здравственог васпитања према следећем упутству:
ЛОЗИНКА
За ову игру потребно је минимум четворо, али је много интересантније када је веће друштво. Учесници се поделе у две групе, договори се која група жмури. Група која жмури броји до десет и онда јури другу групу. Група која бежи мора да смисли лозинку и када је група која жмури ухвати, треба да је голица, тј. нађе начин да јој кажу која је лозинка – што се дуже лозинка не открива, то је игра забавнија.
Домаћи задатак
Дати инструкције за израду домаћег задатка.
Залепити испод наслова листић који треба да попуне уз помоћ одраслих, користећи уџбеник (стране 16 и 17).
Уз помоћ одраслих приступи платформи за учење.
0 Comments