Час започети постављањем загонетке:
„Од њега живиш, а нити га једеш, нити га пијеш?” Шта је то?
Укратко истицање циља часа, најављивање наставне јединице и писање наслова на табли. Данас ћемо учити о ваздуху. Помоћу огледа ћемо потврдити његово присуство свуда око нас и уочити његова својства. Научићемо и зашто је ваздух важан свим живим бићима и како га можемо чувати од загађења.
Разговарамо и ученике питам: Шта је природа? Како се дели природа? Шта не спада у природу?
Закључујемо да је ваздух део неживе природе и то пишемо у свескама.
Где се налази ваздух? Како то можемо да докажемо? Закључујемо да је ваздух свуда око нас и то такође бележимо у свеске.
Радимо пар огледа на основу којих ученици долазе до закључка:
Оглед 1
Машите шакама, најпре горе-доле, а потом лево-десно. Да ли сте осетили нешто на својим длановима? Објасните свој закључак. (Ваздух се налази свуда око нас!)
Оглед 2
Шта ћете урадити ако желите да расхладите своје дланове?
По потреби помоћи ученицима и рећи им да је један од начина на који могу расхладити своје дланове да дувају у њих или да њима машу.
Оглед 3
Узмите свеску и покушајте да расхладите своја лица.
Шта сте осетили на својим длановима и лицу? Шта вас је додиривало?
Оглед 4
Да ли се ваздух налази у води? Објасните свој одговор. Има ли живих бића у води?
По потреби објаснити ученицима (подсетити их на раније усвојена знања) да у води живе поједине биљке и животиње и да је и њима такође ваздух неопходан за живот.
Да ли се ваздух налази у земљишту? Објасните свој одговор.
По потреби и по узору на присуство ваздуха у води објаснити.
Оглед 5
Питати ученике: Да ли човек може да преживи ако не дише? Како дишу животиње? Да ли дишу биљке? Заједнички закључак: Ваздух је неопходан свим живим бићима!
Оглед 6
Фронталним радом извести следећи оглед: провидном кесом замахнути и „ухватити” ваздух. Везати кесу.
Полако отворити кесу и утврдити које је боје ваздух.
Задати ученицима да помиришу ваздух у кеси.
Заједнички закључак и запис на табли: Ваздух нема боју, нема мирис.
Објаснити да су уочена и наведена својства-својства чистог ваздуха. Према вашем мишљењу, где има највише чистог ваздуха? Објасните свој одговор.
Гледање и коментарисање фотографија из PowerPoint презентације – фабрички димњаци и аутомобили.
- група – слика 1 – шума, парк
- група – слика 2 – градска средина, пуно издувних гасова
Какав је ваздух приказан на сликама? Има ли приказан ваздух боју? Шта мислите, да ли има мирис? Објасните да ли је безбедно удисати такав ваздух.
Питати ученике шта још, по њиховом мишљењу, загађује ваздух. Ко утиче на то и како се то може спречити?
Покренути дискусију и питати ученике шта они појединачно, али и заједничким снагама могу предузети да се спречи загађење ваздуха.
Сваком ученику дати по једну цедуљу. На цедуљи треба да напише укратко, у једној реченици, шта би деца могла да предузму за своје здравље и чист ваздух.
Коментаре свих ученика закачити на одељењски пано, а најбоље прочитати и укратко прокоментарисати.
Стваралачки рад – Цртање симбола заштите ваздуха од загађења
Ученици преписују са табле у свеске. Након тога им објаснити да симболи служе да би се неки производ или услуга лакше препознали. На пример: хитна помоћ, пекара, библиотека, продаја обуће, аеродром и сл. Захтевати да свако индивидуално осмисли симбол заштите ваздуха од загађења.
ДОМАЋИ ЗАДАТАК:
Направи своју ветрењачу
0 Comments