Фронтална провера домаћег задатка.
Поновити усмено на конкретним примерима однос за толико мањи број.
Записивање и читање једнакости. На пример: 10 – 4 = 6. Број 6 је за 4 мањи од броја 10. Или 10 – 6 = 4. Број 4 је за 6 мањи од броја 10.
Истицање циља часа.
Ученици на табли решавају задатке 6 и 7 из уџбеника на стр. 47 и све задатке на стр. 48.
Ученици у пару решавају задатке 11, 12 и 13, уџбеник, стр. 48.
Усмена провера и анализа урађених задатака.
Моје име је Маја Динић. Учитељица сам у ОШ “Франце Прешерн“ на Миљаковцу од 2002. године. Изнад свега волим што сам мама две одрасле тинејџерке са којима стално нешто ново научим.
Ученицима поделити који решавају самостално. Ученицима објаснити да прате стрелице и крећу се у правцу у ком стрелица показује. Прозвати ученике да саопште тачан одговор. Данас ћемо обновити како се стрелицама управља кретањем робота. Записати Read more…
Пажњу ученика активирати питалицом. „У мочвари живим гадан, Вребам храну стално гладан. Зелен сам изнутра, споља, Лежим стално – то ми воља. Имам дуг, дебео реп, Ни свом тати нисам леп. Ко сам ја?” (Крокодил.) Read more…
0 Comments