Циљ: Размена о томе чему правила; како настају правила; да ли деца могу да утичу на мењање правила која регулишу живот у школи, о последицама кршења правила, о мерама које треба предузети кад дође до кршења правила.
1. Уводна игра: Непослушни тим
• Можете ли да замислите игру фудбала, или кликера или жмурке у којој се не би поштовала договорена правила? Како би то изгледало? Поделе се у мале групе.
Свака група одабере једну игру с правилима. Продискутује и запише све смешне/ружне последице непридржавања правила и одигра неке примере последица непоштовања правила по свом избору.
2. Размена у великој групи:
• Чему служе правила; како настају правила?
• Која су то правила која регулишу живот у школи?
Записујемо на табли све чега се деца сете, и тражи од њих да наведу чему служи то правило, из које је потребе смишљено.
Читам им кућни ред школе. Дискусија о ономе што се поклапа/не поклапа у две листе (зашто им је лако/тешко да се сете неких правила).
Чему служе правила која нису поменули, из којих потреба су смишљена?
3. Рад у малим групама:
Задатак. издвајају са листе она правила која се најчешће крше и договарају се око тога како ће да објасне зашто је то тако. Зашто је тешко придржавати се тих правила?
4. Извештавање и дискусија о разлозима кршења правила, и о евентуалним неслагањима између група.
5. Рад у малим групама:
Задатак. издвајају са лисге она правила која би волели да промене и пишу како би то променили. Могу и да додају неко правило ако мисле да недостаје на листи (која се тичу понашања одраслих према деци, или деце према деци, или према окружењу…).
6. Извештавање и дискусија о новим правилима и разлозима за мењање; о томе да ли међу правилима која би заменили – променили налазе правила која се најчешће крше?
1. Рад у великој групи:
• Како да кућни ред школе буде разумљивији и прихватљивији?
Коментар водитеља о томе да су правила често написана у форми забрана или наредби, и да говоре о томе шта се не жели, а не шта се жели, и како се може постићи то што се жели.
На пример, правило: не смете да се бијете би могло да гласи: Желимо да своје сукобе и неспоразуме решавамо мирним путем, тако што ћемо једни друге да саслушамо – зашто смо незадовољни, шта нам треба и шта тражимо да други уради у вези са тим, и да заједно нађемо решење које је прихватљиво за обе стране. Водитељ помаже деци да сва правила из кућног реда школе, као и она која су деца сама смислила, изразе језиком потреба и вредности и конкретне, позитивне акције која им одговара. Нова позитивна правила школског кућног реда деца могу да испишу на великом папиру, украсе цртежима и окаче на зиду учионице.
0 Comments