Батине – насиље у школи и како се заштитити – 03.04.2023.

Циљ: Размена о иасиљу у школи – ученика према ученицнма, и како да се заштитс
од тога.
1. Читање приче: БАТИНЕ
Звонило је. Сва деца су изашла из учионнце. Страхиња је био редар и остао је у учионици. Појео је
ужину к рекао: “Одох Стево да оперем сунђер.” Када је ушао у школско купатило, одједном се створила
гужва око њега. Песнице су почеле да пљуште по њему. Страхиња није могао да дође до речи! Видео је
Немању, у то је био сигуран (друте дечаке није познавао), јер му се овај све ареме уносио у лице и викао:
“Баш си морао да кажеш учитељици ко је разбио прозор!? Баш си морао да тужиш мене и Марка?! Само да
36
знаш, ако нам зовне родитеље, каграбусио си, човече!” “Али меве је учитељица питала”- са сузама у очима
изговорио је једва Страхин>а. “Неко прозор мора да плати”-додао је, више за себе. …Звонило је, дечаци су се
разбежали; Страхиња се вратио у учионицу, надувек, са сузама које су текле низ лице, без сунђера. Стигла
је и учитељица: “Страхиња, шта је с тобом?” Страхиња је ћутао. Оборио је главу. На себи је осећао претећи
Немањин ггоглед.
Рад у малим групама(групе треба да добију текст приче и задатак):
Група “Немања” има задатак да покуша да разуме зашто је он иоступио тако како је поступио
(истукао Страхињу, све време му се уносио у лице и викао: “Баш си морао да кажеш учитељици ко је
разбио прозор!? Баш си морао да тужиш мене и Марка?! Само да знаш, ако вам зовне родитеље,
награбусио си, човече!” претећи га гледао кад га је учитељица питала “Страхиња, шта је с тобом?”)
Треба да се позабаве осећањима и потребама Немање и да дају предлог како би могло да се
помогне Немањи да каже истину, и да се не понаша насилно,
Група “Страхиња” има задатак да покуша да разуме зашто је он поступио тако како је поступио
(рекао учитељици ко је разбио прозор, ћутао кад га је учитељица питала “Страхиња, шта је с
тобом?”) Треба да се позабаве осећањима и потребама Страхиње и да дају предлог како би могло
да се помогне Страхињи да каже истину, и да се заштити од насиља. Група “нс одобравам Немањиио
понашање” има задатак да пронађе шта и зашто не одобравају у Немањином понашању и да дају
предлог како је могао другачије да поступи
Група “не одобравам Страхињино понашањс ” има задатак да пронађе шта и зашто не одобравају у
Страхињином понашању и да дају предлог како је могао другачије да поступи
3. Извештавање:
Водитељ бележи на табли потребе актера и предлоге како су могли другачије да поступе. Дискусија
у великој групи: да ли предлози воде рачуна о потребама свих, о поштовању вредности (истина,
солидарносг, одговорносг), да ли су реалистични…
4. Размена V малим групама:
• Шта све доживљавате као насиље у свом окружењу (у школи, код куће)? (праве листу примера
насилног понашања из личног искуства). Водитељ их подсети да насиље – није само физичко, него и
вређање и кад други желе да их натерају да раде нешто против њихове жеље).
Кад заврше листу, тражити да обележе звездицом примере у којима им је потребна помоћ одраслих
да би се заштитили од насиља.
5. Извештавање.
(Свака група залепи свој папир на зид тако да сви виде и могу да анализирају сличности и
разлике)
6. Размена у великој групи:
• Зашто деца не желе да кажу да су изложена насиљу? Водитељ записује разлоге на
табли.
• Шта да радите кад вас неко нападне? (не мисли се само на физички напад, него и на вербални)
Имате ли нове идеје, сад после овог што смо чули о Немањи и Страхињи?
• Дајте предлоге шта би другови, родитељи, наставници могли да ураде да вам помогну да се
заштитите од насиља.
Коментар: Неки мисле да је бити ненасилан исто што и бити слаб. А управо је супротно – то тражи:
-моћ да постигнеш оно што желиш без повређивања, ни себе ни других;
-креативност, оригиналност – да смислиш нови начин другачији од уобичајеног;
-храброст – да останеш сабран;
-хумор – да се не палиш на прву лопту;
-памет – да разумеш друге и себе.
Могу да направе плакат – Бити ненасилан је… – и да допуне својим предлозима.