Фронтална провера домаћег задатка читањем. Најавити ученицима рад по центрима на данашњем часу. Подела ученика у групе и одређивање капитена за сваку групу. Важно је ограничити време рада у једном центру како би све групе истовремено радиле. Центри су распоређени кружно и циљ је да свака група прође кроз сваки Read more…
ИГРА: „ИГРАЈ СЕ И НАУЧИ” Ученици треба да устану, да увуку столице у клупе и да стану, свако иза своје столице. Учитељ задаје задатак, а ученици уместо решења треба да направе покрет онолико пута колико је решење задатка. Нпр. 15 : 3 = 5 Ученик треба три пута да чучне, Read more…
Дељење двоцифреног броја једноцифреним бројем. Поновити кроз примере на табли усмени поступак дељења двоцифреног броја једноцифреним бројем. а) 65 : 5 = б) 84 : 7 = в) 99 : 9 = Пример ‒ поступак писменог дељења: Урадити неколико задатака на табли и у свескама. Реши задатак писменим поступком: а) Read more…
Пре почетка рада на овом часу, заједно ћемо проћи правила којих се требате присдржавати приликом рада на часу: Ученици самостално решавају задатке у уџбенику „Вежбање”, стр. 47 и 48. Домаћи задатак Урадити исправак задатака у свесци.
Провера домаћег задатка читањем. Усмено поновити правила дељења збира и разлике једноцифреним бројем. Ученици самостално решавају задатке из уџбеника „Реши задатке” на стр. 46. Фронтална провера решења уз објашњење нејасних задатака. Код куће провежбати све задатке које су ученици радили на часовима из ове области.
ЗАДАТАК: „МАТЕМАТИЧКИ ПУТ” Учитељ дели ученицима наставне листове са задатком. објашњење и запис на табли и у свескама. Дељење збира једноцифреним бројем начин: (4 + 6) : 2 = 4 : 2 + 6 : 2 = 2 + 3 = 5 начин: (4 + 6) : 2 = 10 Read more…
Провера домаћег задатка читањем. Поновити градиво усменим путем: Колико ће се увећати производ ако први чинилац увећаш четири пута? Ако други чинилац увећаш неколико пута, како ће се променити производ? Колико ће се умањити производ ако први чинилац умањиш три пута? Колико ће се умањити производ ако други чинилац умањиш Read more…
ЦРТАМО: „ПРИКАЖИ ПРОИЗВОД” Како бисте цртежом приказали математички запис 4 · 3? Неколико приказа представити на табли. Шта ће се догодити ако први чинилац умањимо 2 пута, а други увећамо 2 пута? Приказати такође цртежом. Навести ученике на закључак да се број приказаних предмета или бића на цртежу није променио. Read more…
Поновити раније стечена знања о множењу. Записати на табли: 5 ∙ 10 = 50 Учитељ поставља питања: ‒ Која рачунска операција је овде употребљена? ‒ Којим знаком је она представљена? ‒ Како називамо број 5? ‒ Како називамо број 10? ‒ Како називамо број 50? ‒ Ако чиниоцима заменимо места, Read more…
Ученици добијају наставне листиће. Самостално раде . Предаја листића и провера урађених задатака.