Данас ћемо оживети ликове Милета и Ристе у нашој учионици. Ученици изражајно и интерпретативно читају драмски текст А зашто он вежба по улогама. Том приликом ученици настоје да глумом дочарају ликове у учионици. Ученици истичу шта им се у сценској реализацији посебно допало и чија глума је изазвала најбоље реакције Read more…
Разговор са ученицима: Који вам је омиљени спорт? Шта тренирате? Зашто је важно редовно вежбати? Данас ћемо читати драмски текст А зашто он вежба Душана Радовића. Душан Радовић (1922–1984), песник и приповедач, писац радио и телевизијских драма. Објавио је следеће књиге: Капетан Џон Пиплфокс, Поштована децо, Смешне речи, Причам ти Read more…
Провера домаћег задатка Учитељ/учитељица записује следећу реченицу на табли: Кроз прозор се видела Милина мама, која чека у школском дворишту. Уочавање два присвојна придева и различит начин њиховог писања – великим почетним словом и малим почетним словом: Милина, школском. Ученици раде задатке на 30. и 31. страни уџбеника. Провера Read more…
Настављамо започети рад на претходном часу. Радимо пано у холу школе.
Разговарамо о хуманитарним акцијама. Ученици се сећају наших хуманитарним акцијама у одељењу за нашег друга Р.П. Разговарамо о томе.
Час реализујемо уз помоћ презентације. https://youtu.be/FiowsDrKdC0 Домаћи задатак: код куће вежбати селектовање текста на компјутеру, лаптопу.
Час почињемо песмом „Школска граја” . Данас ћемо се подсетити које симболе смо користили за бележење тонова кратког трајања. Научићемо као се изводе и записују осмина ноте и осмина паузе. Записује наслов у свескама: Осмина ноте и осмина паузе. Црта на табли на линији кружиће – четвртине, а испод кружиће Read more…
А: Рад организујемо у зависности од броја лопти којима располажемо: – Сваки ученик има своју лопту и води је лагано десном руком. Напомињемо да се лопта налази десно испред тела које је мало повијено напред. Брзину вођења повећавати у зависности од сигурности (лопта не сме “бежати”). На знак, деоницу прелазити Read more…
А: Као и на претходном часу, поделимо ученике у неколико (зависно од броја ученика у одељењу) по брзини хомогених група, тако да их буде по 5 – 6 у једној и постројимо у врсте једну иза друге иза стартне линије. – На знак прва врста долази до стартне линије и Read more…
А: Поделимо ученике у неколико (зависно од броја ученика у одељењу) по брзини хомогених група, тако да их буде по 5 – 6 у једној и постројимо у врсте једну иза друге иза стартне линије. На знак прва врста долази до стартне линије и заузима позицију ниског старта на следећи Read more…