Као робот пронађи пут – 27.05.2025.

Ученицима поделити који решавају самостално. Ученицима објаснити да прате стрелице и крећу се у правцу у ком стрелица показује.

Прозвати ученике да саопште тачан одговор.

Данас ћемо обновити како се стрелицама управља кретањем робота.

Записати наслов на табли који ће ученици преписати у свеске: „Као робот пронађи пут”.

путити ученике на 124. страну, слику робота и команде које се налазе на њему.

Тражити од ученика да се присете шта значе стрелице савијене налево и надесно. Значе само да ће се робот у месту окренути на ту страну као команда на физичком улево и удесно. Након тога морамо укуцати поново стрелицу за право, а да би ишао на ту страну.

Уколико наставник поседује робота, све показати на едукативном роботу.

Посматрати са ученицима, анализирати и коментарисати кретање робота по датој подлози на страни 124. Посебну пажњу обратити на положај стрелица. На подлози показују прави правац, али испод табеле где је написан алгоритам (код, наредба) за робота, све стрелице су постављене усправно.

Успоставити са ученицима договор да ће се сви кодови писати тако усправно.

Мора се скренути пажња на поља на којима се налазе две стрелице. То значи да се ту робот окреће на задату страну, али да би прешао на следеће поље мора се додати и команда да иде још једном напред.

Уколико се ради на правом едукативном роботу постоји више нивоа укуцавања команди.

Први ниво: ученик укуцава сваку команду појединачно и после сваке кликне на дугме ок, тако да се робот помера само за једну команду или кратки низ команди.

Други, виши ниво подразумева да ученик укуца све команде одједном, кликне ок и посматра робота како извршава комплетан задатак. У овом случају ученик стоји иза робота на почетној позицији.

Трећи, највиши ниво, исти је као претходни, с том разликом што је често ученик насупрот робота или са стране, па је задавање команди из измењене перспрктиве.

Ученике упутити на задатак на страни 125. Поставити питања ученицима, наводећи их на уочавањ задатка који припада роботу.

Подстаћи их да у самом задатку на сваком пољу нацртају стрелице које показују коју наредбу треба задати роботу.

Упозорити ученике да добро воде рачуна када буду исписивали стрелице у назначена поља. Све морају бити усправне.

Проверити тачност решења на крају књиге.

Ученицима поделити Прилог бр.2 и тражити од њих да самостално испишу наредбу испод задатака који су дати у три нивоа. Дозвољено је бојити пут којим се лик креће и уцртавати стрелице. Када заврше, проверавају своје резултате и исписују на табли.

Евидентирати ниво постигнућа.

Уколико постоји интернет и услови деци приказати задатке са адресе: https://studio.code.org/s/course2. Изабрати прво српски језик и почети од 4. реда лекција: линијски програм. У супротном, вежбати на симулатору кретања робота.

Трик-игра на срећу

Користећи 17 чепова или неке друге ситне предмете, приказати ученицима занимљиву игру на срећу коју могу да употребе у свакодневном животу када се одређује ко ће нешто радити, а ми то не желимо. Пример се налази на линку: https://www.youtube.com/watch?v=rETAQ5uYbWE.

Ученици у пару покушавају да изведу трик кроз алгоритам дат у игри на срећу. Ученици могу да користе чепове, бојице или, најједноставније, 17 згужваних папирића, каменчића…

Мотивисати ученике да искажу утиске након самосталног начина рада. Питати их да ли им се допао такав начин учења и која су им питања била нејасна.

😊 – Веома сам задовољан/задовољна својим радом.

😐 – Задовољан/задовољна сам, али могу и боље.

😡 – Нисам задовољан/задовољна, потрудићу се да будем бољи/боља, на следећем часу.

Домаћи задатак

Подсетити се Јежеве кућице и обновити садржај омиљене приче или бајке.