Саопштавање резултата провере знања; типичне грешке; просечна оцена одељења.
Учитељ/учитељица пита ученике када је почео час и када ће се завршити. Када саслуша одговоре ученика, истиче да су људи измислили мерење времена како би се лакше сналазили у времену. (Питати ученике зашто је потребно да знамо да меримо време).
Учитељ/учитељица чита ученицима текст о историји мерења времена – ПРИЛОГ 1.
Упутити ученике на илустрацију у уџбенику на стр. 58. На њој су приказане различите врсте часовника.
Читање и анализа уводних примера из уџбеника на стр. 59 и 60, уз запис на табли и у свесци.
Ученици лепе у свеске слику часовника и додају његове делове, бројчаник, малу и велику казаљку.
ПоказујеМ на моделу бројчаник, велику и малу казаљку, периоде које оне показују и одређивање времена помоћу часовника.
Одређивање времена помоћу часовника: ученици појединачно на моделу показују примере из уџбеника.
Рад ученика на задацима из уџбеника за рад у свесци, стр. 61, задаци 1 и 2.
Повратна информација – фронтално, читањем решења.
Игра „Колико је сати?“
Један ученик има модел часовника, а неколико ученика стоје на удаљености од њега неколико метара.Један ученик пита ученика који има модел часовника: „Царе, царе, господаре, колико је сати у твојој прекрасној палати?“ Ученик који има модел часовника показује време. Уколико ученик који је поставио питање тачно одговори колико је сати, помера се два корака, или скока ка ученику који има часовник и поново поставља питање. Уколико не да тачан одговор, питање поставља следећи ученик. Победник је ученик који први стигне до „цара“ и он преузима часовник.
Домаћи задатак
Уџбеник „Реши задатке”, стр. 61, задаци 1 и 2.
Дајем упутства ученицима да код куће направе модел часовника са свим елементима.
0 Comments