Фронтална провера и анализа домаћег задатка.
На часу доносим тањир на који стављам јабуку и питам ученике колико јабукаима на тањиру. Ученици закључују да је на тањиру једна јабука.
Јављају се два ученика која желе да поједу јабуку, питам ученике како то да урадим када има само једну јабуку и тражим од ученика да ми помогну у решавању проблема. Неко од ученика ће доћи на идеју да јабуку могу поделити на једнаке делове.
Тада сечем јабуку на два једнака дела и дајем део сваком од два ученика.
Навести ученике кроз разговор да дођу до закључка да су делови јабуке једнаки уз објашњење да се ови једнаки делови јабуке зову половине.
Истицање циља часа и писање наслова на табли.
Објашњавам да се свака целина може поделити на више једнаких делова.
Када јабуку или чоколаду (једно цело), поделимо на два једнака дела, добијамо половине.
Једно цело има две половине.
Сваки ученику добија по 4 папирна круга.
Ученици лепе један по један круг у свеске и боје назначени део као у уџбенику.
Објашњавам да делове једне целине записујемо разломком и поред нацртаних кругова на табли записује разломком издвојене делове.
Ученици цртају, боје и записују у свескама.
Објашњавам ученицима како да одреде део неког броја уз запис на табли и у свескама:
Половину неког броја одређују тако што тај број поделе бројем 2.
Пример: Половина броја 8 је број 4, јер је 8 : 2 = 4
Трећину неког броја одређују тако што тај број поделе бројем 3.
Пример: Трећина броја 9 је број 3, јер је 9 : 3 = 3
Десетину неког броја одређују тако што тај број поделе бројем 10.
Пример: Десетина броја 60 је број 6, јер је 60 : 10 = 6
Радимо задатке у уџбенику.
0 Comments