Циљ: повезивање права са дужностима, прихватање да праведно за једног на је увек нужно праведно и за другог,освестити да у животу постоје ситуације неправде
1: Водитељ чита ученицима причу: Час математике.
Час математике(прича)
Ученици четвртог разреда имају час математике. У одељешу тишина. Осећа се
напетост јер је крај школске године и свака оцена је веома важна. Свако седи
задубљен у своју вежбанку и ради задатке. Учитељица шета између редова клупа. Писмени задатакје у току. Марко је ученик коме учитељица увек помаже и једини је који у одел-ењу из математике има увек «чисту» петицу . Прекида тишину, подиже руку. Учитељица прилази, шагтуће нешто Марку, узима његову оловку, нешто показује и пише по вежбанци. Нешто касније, Јелена, која је увек у математици између 4 и 5, се тихо обраћа учитељицн: «Учитељице, молим вас, да ли бисте могли да…» Учитељица је љутито прекине: « Нема никаквих питања ни објашњења! Ово је писмени задатак и свако ради за себе!» Након часа, за време великог одмора, одељење се окупило и размењују одговоре са писменог уз велику галаму. Марко прилази, али одједном му сви окрећу леђа и говоре: «Играј се сада са учитељицом!», «Иди питај учитељицу!», «То није поштено! Зашто само теби да покаже задатак?»…Марко се погнуте главе окреће, очи су му гтуне суза …
2: Ученици се деле у 4 групе:
1. група: Марко,
2. група: учитељица,
3. група: Јелена и
4. група: остала деца из одељења (пре поделе на групе, водитељ даје простора за спонтане реакције деце…
З.Све групе добијају исти задатак: како се осећају и шта желе (по групама: Марко, учител.ица, Јелена, остала деца из одељења), која је потреба иза тога? Шта виде да се може користити као стратегија — начин у решењу ове ситуације?
4: Презентација рада група. Наредни задатак за ученике јесте да заврше започету причу одигравањем или навођењем предлога како се све ситуација може решити а да сви буду задовољни.17
5: Разменау великој групи:
– Да ли би реакција деце из приче у односу на Марка била другачија да је Марко
слаб ученик, Да ли се вама некада догодила ситуација неправде у школи, која је то била ситуација, како сте ви реаговали, Да ли бисте сада реаговали другачије да се кађете у тој истој ситуацији коју сте навелк као пример ситуације неправде у вашем животу, како бисте реаговали и зашто..
- Завршни коментар водитеља: различите реакције на сигуације у којима праведно за једног није увек нужно праведно и за другог…
0 Comments