А: Припремљен полигон у облику слова П: – скок “преко јарка” из залета (две вијаче са размаком 1 метар); – бацање и хватање лопте са одбијањем од тла 10 пута – дизање и ношење лопти из обруча око чуња удаљеног 5 метара ( кошаркашка, рукометна и пластична балонка) и враћање Read more…
А: Напомена: Ако час изводимо у сали користити тениске и стонотениске лоптице и медицинке, а на отвореном вежбалишту уз поменуто, можемо користити и кестење, шишарке и сл. – Ученици су размештени у једној или више врста са довољним размаком иза одређене линије са које се баца. Изводе вежбе са по Read more…
Емоционална припрема – Решавање питалице „У њој се огледаш, огледало није, из ручице бежи, кад се дете мије.” Шта је то?Како се огледамо у води? Зашто „бежи” из руке? Укратко истицање циља часа, најављивање наставне јединице и писање наслова на табли. Данас ћемо учити о води, о томе где је можемо наћи у природи и какав Read more…
Поновити: сабирање, сабирци, збир, једнакост. Ученици пишу примере на табли и усмено их образлажу. Показујем две плаве лоптице и додаје четири црвене. Има их 6. Ако променимо места лоптицама, шта ће бити са збиром? (Остаје исти.) Пример из уводног дела часа. Ако сабирцима заменимо места, збир се неће променити. Ту Read more…
Понављање наученог: десетица, јединице, бројевна права, редни бројеви. Ученици самостално решавају задатке у уџбенику. Ученици раде задатке самостално, након тога следи провера:
Поновити с ученицима шта означавају редни бројеви и како се пишу. Ученици дају своје примере за редне бројеве. Ученици самостално раде првих осам задатака у уџбенику, стр. 29 и 30. Док ученици раде, учитељ их обилази, проверава њихов рад, скреће им пажњу на то да уредно и прецизно обоје оно Read more…
Разговарати с ученицима о томе на ком се месту налазе у врсти, ко је стигао први на циљ када су се такмичили у трчању, на ком је месту неки актуелни спортиста итд. Питам каква је разлика између бројева које су до сада учили и бројева о којима су говорили на Read more…
Заједничко бројање од 0 до 10, унапред и уназад. Именовање претходника и следбеника појединачних бројева. Ученицима рећи да све те бројеве, претходнике и следбенике и многе друге односе (је веће од, је мање од, сабирање и одузимање) међу бројевима могу лако да уоче на једној правој линији која се зове Read more…
Поновити научено на прошлом часу. Колико једна десетица има јединица? Колико јединица има у бројевима 1, 4, 6, 7, 9? Колико број 10 има јединица, а колико десетица и јединица? Истицање циља часа. Самосталан рад ученика на задацима у уџбенику, „Реши задатке”. Рећи ученицима да пажљиво читају задатке и да посебно Read more…