Ученици од слова из Словарице (А, а, М, м, И, и, Т, т, О, о, С, с, Е, е, Ш, ш, Ј, ј, У, у, Р, р, Н, н, П, п, Л, л, Љ, љ, Д, д, З, з, В, в, Г, г, Б, б, К, к) склопе речи и осмисле Read more…
Ток активности: 1. активност – Слутња у шетњи: Деца са распрше по учионици,затворе очи и крећу се полако, спуштених руку. Када наставник каже „Стоп“, стану не отварају очи, покушавају да одреде колико је другова поред,иза,око њих,на којој удаљености…Понови се игра. Наставник обраћа пажњу да се не сударе,не повреде. 2. активност Read more…
А: Ученици се налазе у широко размакнутој врсти или другој погодној формацији на вежбалишту сваки са по вијачом: – Понављање вежби прескакања једном, па другом ногом; – Вежбе прескакања на сваки окретај вијаче; – Прескакање вијаче са међупоскоком; – Суножно прескакање кроз вијачу у окретању напред; – Суножно прескакање кроз Read more…
А: * Полигон у настави Физичког и здравственог васпитања треба схватити као час систематизације, где се природни облици кретања и различити кретни задаци реализовани на претходним часовима, кроз такмичење – савладавање стазе препрека, даље увежбавају и аутоматизују. Учитељ ће припремити полигон у облику потковице (поставити справе и реквизите): – Шведска Read more…
Подсећамо се и стичемо шта смо радили на претходним часовима из ове области. Ученици добијају контролни листић. Заједно пре почетка рада појашњавам сваки задатак. Ученици самостално раде свој наставни листић. По завршетку рада следи провера урађених задатака.
Поновити научено о бројевима 1, 2 и 3. Ученици на табли цртају једночлане, двочлане и трочлане скупове. Поновити у каквом су односу бројеви 1, 2 и 3. Рад на задацима у уџбенику. Ради се задатак по задатак. После свих урађених задатака следи повратна информација. Ученици врше самоевалуацију пребројавањем звездица.
Понављање појма броја 3 и подсећање на оно што је научено на претходном часу. Рад на задацима у уџбенику, „Реши задатке”. Ради се задатак по задатак, после анализе. Инсистирати на самосталном решавању првих пет задатака. Шести, седми и осми задатак ученици раде после разговора о могућим начинима решавања. Прегледам задатке, Read more…
Разговарам с ученицима о трочланим скуповима. Ученици дају своје примере. Заједно закључују да је заједничка особина свих наведених скупова то што имају по три елемента. На паметној табли истакнут цртеж који ученици у цртају свескама: трочлане скупове: три шоље, три печурке, три лептира, скуп који има три тачке. Сваком скупу придружен Read more…
Читање текста Лутке у Буквару, страна 51. Ученици проналазе речи у којима се налази слово К. На овом часу ћемо вежбати читање и писање слова К. Решавање задатакау Буквару. Објашњавам сваки задатак, обилази ученике, подстиче их на рад и похваљује. Ученици раде диктат. Провера урађеног диктата. ИГРА КАЛАДОНТ Први ученик изговара неку Read more…
Загонетка: „Не зна да говори, а може сваког да научи.” (Књига) Разговор о књигама: ко им чита књиге и када, да ли су сами прочитали неку књигу, где се књиге купују, а где се позајмљују. Која је најпознатија изрека везана за књигу? (Књига је најбољи друг.) Зашто се тако каже? Ученици Read more…