Фронтална провера домаћег задатка. Понављање о дужима. Показујем две жице које треба да представљају моделе дужи. Ученици закључују да нова дуж представља збир двеју претходних. Истицање циља часа и писање наслова на табли: графичко надовезивање дужи. Графички значи: цртежом. Следи објашњење да на овакав начин можемо „спојити” и канап, пертле… Read more…
Провера домаћег задатка. Решавамо загонетку: Ноге има кʼo четири стуба испружио два велика зуба, а нос му је подугачка труба. (слон) Кућицу своју тешко отвара, у своме телу бисере ствара. (шкољка) Посматрање слова С и Ш у Латиници на стр. 14 и упоређивање њихове графичке структуре. Писање на Read more…
Провера домаћег задатка. Поновити научено на претходном часу. Прочитати следеће реченице и тражити да ученици у свакој уоче који глас се најчешће чује: Ива има Илију и Ивану. Нинина нана носи нове нануле. Коњ њушком њуши грање на њиви. Истаћи да ће се овог часа учити штампана слова латинице И, Read more…
Провера домаћег задатка. Разговор са ученицима: Како се зове писмо које сте научили у првом разреду? Колико слова има азбука? Ко је творац азбуке? Тражити да ученици хорски изговоре слова азбуке. Да ли знате како се зове друго писмо у нашем језику? Где сте се сусретали са латиницом? Ученици читају Read more…
Провера домаћег задатка. Данас ћемо кроз игру показати колико познајемо речи, именице,… Ученици добијају задатке, деле се у неколико група, играмо игру Земљописа. Провера резултата и проглашење победника у игри. Обнављамо стечено знање са претходног часа.
Час почињемо игром: Игра НА СЛОВО, НА СЛОВО: Један ученик зада слово, а остали набрајају што више примера за: а) ЖЕНСКО ИМЕ: ___________________________________________ б) МУШКО ИМЕ: ___________________________________________ в) ГРАД: ___________________________________________________ г) ДРЖАВА: ________________________________________________ Радимо задатке у Граматици. Задатак – ВЛАСТИТЕ ИМЕНИЦЕ У МОЈОЈ ПОРОДИЦИ: Запиши у свеску имена која постоје Read more…
Ток активности: активност – Како грдим себе – размена Наставник тражи да се деца сете ситуација у којима су нешто урадила, па помислила да су погрешила. Не причају тај поступак, већ наводе речи којима су себе грдила. (Глупачо, будало, и сл.) активност – Унутрашњи доживљај кривице – рад у свесци Read more…
А: Као и на прошлом часу формирати мешовити полукруг круг – коло држећи се за руке доле, лицем према центру. – Укратко подсећамо ученике и описујемо кораке који се уз певање изводе, по потреби и демонстрирамо; *Дајемо могућност и подстичемо ученике да сами опишу и покажу кораке који се изводе. Read more…
А: Учитељ објашњава и демонстрира извођење игре. Формирати отворено (погодније је) коло са рукама доле. Смер кретања кола је супротан казаљци на сату. Игра има два дела и изводе се на следећи начин: – Први део: прва четири такта се изводе кораком удесно десном ногом са привлачење (прва три са Read more…
А: Учитељ подсећа ученике на игру “Школица” која се може играти на различите начине, објашњава правила и начин игре. – Нацртају се 3 – 4 школице и поделити ученике у исто толико уједначених група. Суножним поскоцима иде из разреда у разред, кад стигне до неба окрене се и затвори очи. Read more…