Земљиште – 06.02.2025.

Укрштеница

1. Мекан је, различите боје, деца га гњече и праве различите облике.
2. Снажно дување ветра уз пљусак кише.
3. Течност без боје и укуса.
4. Зимска падавина.
5. Живи у земљишту. Има дугачко тело.
6. Даје нам светлост и топлоту.
7. Да би користили снагу ветра људи су створили…

Када ученици открију решење, поведе се разговор:

Шта све чини природу? Где се налази земљиште? По чему људи и животиње ходају? Да ли сте се некада играли на песку? Ко воли да се игра блатом? Како оно настаје?

 Укратко истицање циља часа, најављивање наставне јединице и писање наслова на табли и у свеске.

Данас ћемо причати о земљишту и изгледу наше околине.

ИГРА МЕМОРИЈЕ

УПАМТИ ШТО ВИШЕ

Учитељица/учитељ даје по једном ученику у сваком реду бели папир А4 формата. Затим усмерава пажњу ученика на илустрацију у Уџбенику на 46. и 47. страни. Говори им да се добро концентришу и покушају да упамте што више детаља са слике за три минута. Након истека времена, на договорен знак, сви ученици затварају своје уџбенике и окупљају се око стола детета које је добило папир. Њихов задатак је да за три минута на папир испишу што више појмова са слике. Док једно дете чита појмове, остали броје тихо или на прсте, заједно са учитељицом. Побеђује онај ред који наведе највише речи.

С циљем да се опише изглед приказаног земљишта и уочи узрочно-последична повезаност изгледа земљишта са природом, водити разговор питањима:

Која врста насеља је приказана на слици? Како су распоређене куће? Шта се налази око њих? Где се улива река? Где престаје зеленило? Шта мислите зашто? Како се разликује земљиште према изгледу у овом насељу? Какав је део земљишта којим тече река? Какав је део земљишта у ком се налази језеро? У ком делу насеља људи обрађују њиве? Какво је земљиште у том делу? Шта мислите, зашто?

Изглед земљишта

Уз адекватну скицу на табли, ученици записују у својим свескама.

Према изгледу земљиште је: удубљено, равно (равница) или узвишено (брда и планине).

Организовати препознавање облика рељефа на основу фотографија. Према процени учитељице/учитеља и могућностима ученика, разговарати о погодностима које за живот пружају одређени облици рељефа људима.

Питати ученике да ли знају називе планине, реке и језера у својој околини или у Србији. Према процени и заинтересованости ученика, навести најпознатије реке, планине и сл. наше земље.

Земљиште је важно животињама

Где је склониште мравима? Где живе кишне глисте и кртице? Којим се још животињама склониште налази у земљи? Зашто?

Ученицима усмерити пажњу на илустрацију на 48. страни.

Водити ученике питањима како би на основу илустрације уочили којим је све животињама склониште у земљишту и по потреби објаснити разлог зашто је тако.

Шта се налази у саксијама са цвећем? Који део биљке се налази у земљи? Зашто? Шта биљке узимају из земљишта што им је неопходно за живот, раст и развој? Како су биљке повезане са земљиштем? 

Поћи од конкретних, очигледних примера ослањајући се на илустрацију.

Важност земљишта за човека

Усмерити пажњу ученика на трактор на њиви који влачи (ситни земљу и равна је). Објаснити да је то машина којом човек обрађује земљу.

Зашто човек обрађује земљиште? Које користи људи имају од земљишта? Како називамо занимање људи који се баве обрађивањем земљишта? Знате ли ко је ратар? Објасните значење речи сељак.

По потреби детаљније објаснити да обрадом земљишта човек остварује корист за себе, индиректно стварајући боље услове за раст и развој биљака и квалитетну исхрану домаћих животиња.

Које још користи човек може имати од земљишта? (Прављење украсних предмета, посуда за јело, цигли и блокова за зидање кућа…)

Групни рад – Макета изгледа околине

Поделити ученике на групе по четворо. Сви заједно користе материјал који су донели: глину, посудице за воду, пластелин, пластичне ножиће за обраду пластелина, тврђи картон, колаж папир, кутијице од лекова, маказе, мушеме. Објаснити им да је потребно да на картону као основи за рад направе сеоски крај (као што је приказано у Уџбенику), који има равнице, брда и планине, кроз које протиче река. Куће могу правити од кутијица, које ће облепити колаж папиром. Потребно је да се прво договоре и расподеле посао. Свако мора да води рачуна о томе колико му је материјала и које боје потребно за одређени облик земљишта.

Учитељица/учитељ обилази групе и по потреби даје додатне инструкције ученицима и помаже током израде макете.

Изложба радова

Ученици показују своје радове. Разговор усмеравати питањима:

Где вам се налази равница? Како сте је направили и колико вам је глине требало? Које су боје њиве у равници? Где су брда, планине? Да ли сте правили удубљење за представљање реке и зашто?

Сваку макету прокоментарисати и похвалити рад групе која је била најсложнија, а самим тим и најпродуктивнија.

Домаћи задатак

Бојење илустрације у свесци. Ученици могу из новина и дневне штампе исећи слике животиња и биљака, па их залепити на илустрацију у свесци.

За идући час понети: песак, глину, пластелин, ситно камење, различите врсте земље из: парка, дворишта, саксије, са њиве.