А – Ученике поделимо на мање групе (у зависности од броја струњача) које у колони стану испред струњаче и изводе усвојене вежбе на тлу, уз подсећање на поступак (по потреби један од спретнијих ученика демонстрира): поваљка на леђима; колут напред; став на лопатицама “свећа”; колут назад; поваљка на стомаку; „мост” Read more…
А – Распоредити ученике у неколико мањих једнакобројних колона, једну, наспрам друге на удаљености од око десетак метара. – Први у једној од две наспрамне колоне добија реквизит који трчећи носи до ученика у наспрамној колони, предаје му га и иде на зачеље. Трчање се понавља док колоне не замене места. – Учитељ даје Read more…
А – Ученике у полукругу распоредимо око струњаче на којој „малу” вагу демонстрира учитељ или спретнији ученик. – Из спетног става спустити се у упор клечећи, испружене руке су длановима ослоњене на подлогу. Леђа су исправљена и водоравна са подлогом, глава у продужетку са погледом напред. Из овог става лагано Read more…
А – У зависности од броја струњача ученике поделити на мање групе које у колони стану испред струњаче и понављају – увежбавају раније научену вежбу колут напред из чучња у чучањ. – Као предвежбе извести са по 3 понављања мост из лежећег става и поваљку на леђима из чучња у Read more…
Пустити ученицима одабрану музичку композицију веселог расположења. Питати ученике како су се осећали док су слушали музичку композицију. Да ли бисте слушану композицију могли да представите стварајући уметничку композицију? Шта бисте ви насликали да представите слушану музичку композицију? Да ли вас музика покреће на неку активност и стваралаштво? Да ли Read more…
Са ученицима водити разговор о њиховим осећањима која настају као реакција на подражај одређених боја у окружењу. Питати их које су боје доминантне у њиховој дечјој соби и како се у њој осећају, а које боје су доминантне у родитељској соби или неком другом окружењу и како се у том Read more…
Какво је небо током обданице? Којом бојом бисте га обојили? А какво је небо током ноћи? Којом бојом бисте га обојили? Иста питања поставити и за дрво, њихову улицу и кућу у којој станују. Које боје сте користили да обојите бића и предмета током обданице? Које боје сте користили да Read more…
Уочавати и именовати боје у окружењу. Усмерити пажњу ученика на обојеност различитих предмета у окружењу, како би се уочило постојање широког спектра боја. Кроз разговор, учитељ треба да утврди и постојећа знања ученика о бојама, односно њихову способност да у окружењу препознају и издвоје различите боје са посматране површине и Read more…
ИГРОВНА АКТИВНОСТ Игра – Откриј слова На табли су исписане речи у којима недостају слова. Задатак ученика је да открију „нестала словаˮ и добијене речи препишу у свеске. То ће уједно бити и наслов данашњег часа. Када се открију све речи, учитељица/учитељ истиче циљ часа. Данас ћемо поновити како жива Read more…