Организовати активност Споменар. Питати ученике да ли знају шта је то споменар. (Украшена свеска у којој се налазе питања која поставља власник споменара како би сазнао разне податке о другарима који на питања одговарају. На крају свеске налази се другарски лист, где се уписује нека лепа порука и стихови о Read more…
Поделити ученике у две групе и рећи им да ће обновити песму Снег засипа. Поновити песму тако што ће прву и трећу строфу отпевати прва група, а другу и четврту строфу друга група. Након тога сви заједно певају целу песму. Задатак ученика је да пажљиво слушају другове и другарице који певају Read more…
А – Као и на претходним часовима увежбавања колута напред, формирамо мање групе-колоне које стану испред струњаче и изводе вежбе: поновити вежбу колута напред из чучња у чучањ (демонстрира успешнији ученик); вежба два спојенаколута напред; колут напред из упора стојећег; колут напред преко лопте. – Све време подстицати правилно извођење, похваљивати Read more…
А – Као и на претходним часу ученике поделимо на мање групе које у колони стану испред две спојене струњаче и изводе вежбе уз подсећање на основну вежбу колута напред: Прићи струњачи, из почучња дланове положити на струњачу, повити леђа и врат да брада додирује груди, одгурнути се ногама напред, Read more…
А – Подсећамо на бацање лопте једном руком уз замах из рамена и избачај у даљ са циљањем. Подстицати ученике да се потруде, како би и „слабијом” руком постигли приближне резултате; – Мање колоне поставити иза линије, од које су, на удаљености од око 10 m, постављени обручеви (по један за Read more…
Питати ученике да наведу шта је то што прво запазе када погледају неку одређену особу. Ако наведу, примера ради, да је то коса те особе, питати их да ли је то све што њу чини. Потом ученицима усмерити пажњу на предмете у окружењу. Шта је то што прво примећују на Read more…
Фронтална провера домаћег задатка читањем. Истицање циља часа: Утврђивање множења једноцифреног броја и десетице. Ученици у пару решавају задатке из уџбеника „Реши задатке”, стр. 18, задаци од 4 до 9. Учитељ/учитељица даје подршку и додатна објашњења уколико је потребно. После сваког урађеног задатка врши се усмена анализа. Уколико постоји пар Read more…
Резултати провере знања. Разговор о урађеним задацима, анализа резултата. Учитељ/учитељица наводи типичне грешке и саопштава просечну оцену одељења. Истицање циља часа и писање наслова на табли, ученици записују у свескама: множење једноцифреног броја и десетице. Број 30 састоји се од 3 десетице и 0 јединица. У броју 30 има укупно 30 јединица: Read more…