А: – Истицање циља часа и давање предлога како ће се одељењско такмичење у скоку увис прекорачном техником реализовати. Изабрати најједноставнија решења. – Могући начин: Сви ученици – такмичари изводе скокове у серијама на одређеним висинама које се повећавају. Учитељ и ученици на поштеди су судије и контролишу правилност скока, Read more…
А: – Учитељ или спретнији ученик према учитељевим инструкцијама, демонстрира скок увис прекорачном техником. – Увежбавање скока увис прекорачном техником у истој формацији и организацији као на прошлом часу. – Учитељ посматра и процењује увежбаност технике и даје додатне инструкције. – Напомене у току вежбања: потребна одређена брзина и угао Read more…
Ученици су имали задатак да донесу на час по сопственом избору слику, репродукцију. Раде репродукцију слике на свом листу блока број 5. Техника је произвољна. По завршетку рада правимо изложбу радова.
Час реализујемо уз презентацију. Пуштам ученицима песму „Востани, Сербије” („Устани, Србијо”) Доситеја Обрадовића, која је посвећена Првом српском устанку. https://www.youtube.com/watch?v=sKjrWb8SHSM
Провера домаћег задатка читањем. Подсетити се знања о разломцима уз запис на табли и у свескама. Из чега се састоји разломак? (бројилац, именилац, разломачка црта) итање и анализа примера из штампаног уџбеника, стр. 33 и 34, уз запис на табли и у свескама. Разломке једнаких именилаца сабираш тако што сабереш Read more…
Проверавам домаћи задатак сваком ученику. Упоредо са провером домаћег задатка фронтално поновити знање о разломцима. Ученици самостално решавају задатке из уџбеника Реши задатке, стр. 31 и 32. Нејасне задатке треба решити на табли. Петоминутна провера: Домаћи задатак Уџбеник Реши задатке, стр. 30.
Понављање знања о разломцима: – како се зове један део целине када је поделимо на два једнака дела, на три једнака дела, на четири једнака дела итд.. – како се записују ти делови. Учитељ упућује ученике на одељак: Подсети се, уџбеник, стр. 26 и 27. Читање и анализа примера из штампаног Read more…
Разговор о писменом задатку. Питати ученике да ли су им задаци били тешки, који им је задатак био најтежи и да ли могу да процене коју су оцену добили. Саопштавање оцена уз образложење. Подсећање ученика на то како се ради исправак писменог задатка (десна страна вежбанке, датум, наслов, пишу задатке Read more…
Ученици добијају листиће са задацима и лепе у своје вежбанке. Раде самостално задатке. По завршетку рада, предају своје вежбанке. Следи провера и вредновање урађених задатака.