Наведите речи и гласове чији вам је изговор био посебно захтеван. Које су вам речи представљале потешкоће за изговор? Који самогласници, а који сугласници се најчешће појављују у брзалицама? Настојте да гласове изговарате правилно и што брже можете. Јаворов јарам, јаворова ралица – рало дрво јаворово. Отуд иде црн трн Read more…
Обновити са ученицим шта су басне. Шта су басне? Ко је био први писац басни? Које су вам Доситејеве басне омиљене? Шта сте из њих научили? Басне су поучне кратке приче у којима животиње имају особине људи. Из басни увек нешто научимо. Поука је у басни често исказана Read more…
езичка игра: Од десет слова састави речи Ученике поделити у три групе. (Може и шест група, али тада по две групе имају исти задатак.) На картончићима су написана научена слова латинице: К, М, Т, Н, Њ, С, Ш, В, П, Р, Л, Љ, Ц, Ч, Ћ. На табли су написани Read more…
Постоје различите врсте речи. Једна од њих су и именице, којима ћемо се данас бавити. Домаћи задатак Урадити задатке у радној свесци на стр. 36.
Поделити ученике у пет група. Групама дати папир на коме је написано једно слово и ученик из групе треба да напише реч која садржи дато слово. Дата слова су: Л, Љ, Ц, Ч, Ћ. Папир се преноси од ученика до ученика у оквиру групе и уколико неки ученик не може Read more…
Активност Ток/опис активности Уводна активност Ученици цртају на табли емотиконе (срећно, тужно, љуто или уплашено лице) и записују своја имена испод њих, приказујући тиме како се тренутно осећају Рад у радној свесци Ученици у радној свесци цртају шта се „налази“ у њиховом срцу и допуњују дате примере реченица осећањима . Read more…
Ученицима пустити да погледају анимирани филм „Пажљивко” https://www.youtube.com/watch?v=UOB3xDm6OLE&t=188s Након гледања филма учитељ/учитељица са ученицима кратко анализира утиске: Да ли је Пажљивко стварна личност? Како је настао цртани филм о Пажљивку? Истаћи циљ часа и најавити наставну јединицу: Данас ћемо учити како настају покретне слике и сами ћемо их креирати. Сигурно волите Read more…
Данас ћемо, уз помоћ приче и музике, покушати да препознамо различита расположења која музика може да изазове у нама. Кратак разговор о утисцима. Следећи задатак је да ученици слушају две композиције: Дивљег јахача Роберта Шумана и Медитације Жила Маснеа. Композиције први пут слушају једну па другу, тако да одмах после интерпретације Read more…
А – Истицање циља часа и саопштавање које активности предстоје. – Подсећање на реквизит – ластиш са којим су се ученици упознали у првом разреду. – Ластишом се формира овал у коме стоје два ученика и затежу га ногама (чланци, листови колена, бокови, пазухо, врат – у зависности од игре) са довољно простора Read more…
А – Ученици се у размакнутој врсти постављају удаљени од одскочне линије као на прошлом часу и изводе исте вежбе скакања уз подстицај и сугестију да су сада скокови дужи (услед вежбања). – На знак трчећи хватају залет и са одскочне линије скачу једноножним одривом снажно замахујући рукама са доскоком у Read more…