Данас ћемо читати драмски текст Шума живот значи Тода Николетићаи разговарати о племенитим поступцима Верице Веверице и њених шумских пријатеља. Изражајно и интерпретативно читање драмског текста Шума живот значи по улогама Слушамо аудио запис драмски текст Шума живот значиТода Николетића. Ученици пажљиво слушају и прате текст у читанци Уз Read more…
Данас ћемо се подсетити врста реченица према облику. Какве реченице могу бити по значењу? Какве по облику? Ученици смишљају примере и говоре их. Делимо наставни лист који ученици раде самостално. Након урађених задатака следи провера урађених задатака.
Домаћи задатак Урадити задатке у радној свесци на стр. 30 и 31. ЗАПИС ЗА СВЕСКЕ: Потврдне и одричне реченице Реченице према облику ПОТВРДНЕ РЕЧЕНИЦЕ (ДА) ОДРИЧНЕ РЕЧЕНИЦЕ (НЕ) Сара има тротинет. Сара нема тротинет. Глумци су на паузи. Глумци нису на паузи. Лука учи. Лука не учи.
Активност Ток/опис активности Уводна активносг – игрица „Дан/ноћ“” Ученици се распореде по учионици. Наставник/наставница или ученик говори: „Дан“, „Ноћ“. На „дан“ ученици устану, на „ноћ“ чучну. Они који погреше испадају. Рад у радној свесци У радној свесци ученици пишу шта воле у школи , а шта не. Рад у Read more…
Час започети активношћу за размрдавање, подизање атмосфере и усмеравање пажње. Дати инструкције за извођење плеса уз анимацију дату на Јутјубу. Распоредити ученике у простору учионице тако да могу несметано да изводе покрете уз задату музику, пратећи робота. https://youtu.be/W3LHNI02Afc Анализа домаћег задатка са претходног часа. Подстаћи ученике да прочитају и слушају Read more…
За систематизацију градива у уводном делу часа погодно је понављање песама научених у поглављу Поново у школи, према избору ученика: Звук–тон, Кад ђак зна шта хоће, Семафор и Кад си срећан. Игра „Школска таблаˮ на 24. и 25. страни у уџбенику одабрана је са циљем да се систематизује градиво, односно утврде Read more…
А – Ученици се налазе у широко размакнутој врсти или другој погодној формацији на вежбалишту сваки са по вијачом: понављање вежби прескакања једном, па другом ногом; вежбе прескакања на сваки окретај вијаче; прескакање вијаче са међупоскоком; суножно прескакање кроз вијачу у окретању напред; суножно прескакање кроз вијачу у окретању уназад. Read more…
А – У зависности од расположивих справа ученици се распоређују у две или више колона испред клупе или ниске греде. Учитељ демонстрира пењање и скакање или наводи спретнијег ученика и објашњава технику: пењање на клупу – греду једном, па другом ногом, или наскоком (у зависности од способности ученика); скок на другу Read more…
А – Полигон у настави Физичког и здравственог васпитања треба схватити као час систематизације, али и провере. Природни облици кретања и различити кретни задаци, усвојени и увежбавани на претходним часовима се, кроз такмичење – савладавање стазе препрека, даље увежбавају и аутоматизују. – Припремити полигон у облику потковице (поставити справе и Read more…
Кроз разговар са ученицима утврдити њихово познавање и разумевање појмова везивање и повезивање. Шта означава реч везивање, а шта реч повезивање? Шта све они везују или повезују и на који начин? Тражити од појединих ученика да покажу како се везује пертла, а од других да покажу како се везује машна. Read more…