Поновити градиво с претходних часова кроз игру: учитељ задаје задатак и баца лоптицу ученицима. Ђак који ухвати лоптицу одговара на постављени задатак. Онај који да погрешан одговор испада из игре. Предлози питања: Који је најмањи број треће десетице? Који је највећи непарни двоцифрени број? Од колико се цифара састоји Read more…
Поновити знање о писању и читању бројева прве стотине (математички диктат): Напиши цифрама бројеве 42, 35, 74, 99. Напиши бројеве 5. десетице. Напиши двоцифрене бројеве који се пишу цифрама 6 и 4. Напиши све двоцифрене бројеве који се пишу истим цифрама. Напиши троцифрени број прве стотине. Посматрати и разговарати Read more…
Усвајање новог књижевнотеоријског појма Описивање је сликање речима. Можемо да описујемо изглед ствари, бића, природе, простор, звуке, мирисе и боје. Опис природе се назива пејзаж. Опис одговара на питање Какво је нешто? или Какав је неко?. Опис је увек заснован на одговарајућем избору појединости, али се на крају добија утисак Read more…
Објасните шта је ветар. Које све врсте ветрова познајете? Како се називају ветрови који дувају у пролеће? Због чега је ветар потребан природи? Шта се дешава на ливади кад дува ветар? Ветар је кретање ваздуха. Понекад се ваздух креће споро и ствара слаб ветар, а понекад брзо и ствара јаке Read more…
Утврђујемо стечено знање са претходног часа.
Шта најчешће доносе облаци? Данас ћемо сазнати шта се дешава у једној народној песми док киша пада. Песму Киша пада усвајамо методом обраде по слуху. Након слушања разговарати о утисцима. Текст и ритам усвајамо уз тапшање у дводелу, наизменично учитељица/учитељ и ученици. Текст се може обрађивати и уз покрет. Read more…
А: Уколико има довољно лопти, онда сви ученици слободно распоређени по вежбалишту изводе бацања лопте у вис и хватање, ако нема онда радити у пару или групно; – Формирати неколико кругова са по 4 – 5 ученика окренутих лицем ка центру круга у коме је један ученик са лоптом. Овај Read more…
А: Ако има довољан број лопти ради се фронтално, ако не онда по групама или у паровима: – Подсећамо ученике на “кошаркашки” став који демонстрира један спретнији ученик уз опис става својим речима; Тапка лопту прстима гурајући је ка тлу. Понављамо вежбе са прошлог часа сада инсистирајући на бржем и Read more…
А: Истичемо циљ часа и распоређујемо ученике у две врсте, једна наспрам друге, на удаљеносто до 20 метара (користимо линије вежбалишта). Размак између ученика је такав да омогућава несметано протрчавање кроз супротну врсту (око 1 м): – На звучни сигнал, врсте стартују, трче и што пре се постројавају на супротној Read more…