Понављање знања о бројевима прве десетице. Ученици броје унапред и уназад до 10. Поновити знање о претходнику и следбенику. Питати ученике који је број следбеник броја 10. Већина ће умети да настави бројање преко 10. Ученицима се може пустити и песма „Ми се не бојимо, учимо да бројимо”. Коришћењем дидактичког материјала Read more…
Подсећамо се битних детаља. Подела контролних листова. Ученици раде самостално. По завршетку рада ученици предају своје радове. Следи провера задатака и вредновање истих.
Поновити фронтално на примерима на табли градиво с претходних часова: замена места и здруживање сабирака, веза сабирања и одузимања, за толико већи и за толико мањи број, одређивање непознатог броја. Ученици самостално раде задатке у уџбенику. Самопроцена постигнућа уз проверу из решења на крају уџбеника. Подсећам ученике да ће на следећем часу Read more…
Доносим кутију с фломастерима на којој је нацртан знак ? и саопштавам ученицима да се у њој налази неколико фломастера. Поред кутије ставља још два фломастера и каже да их сада укупно има седам. Ученици погађају колико фломастера има у кутији. Појам одређивања непознатог броја усвајати на конкретним примерима. Рећи Read more…
Поновити усмено на конкретним примерима однос за толико мањи број. Записивање и читање једнакости. На пример: 10 – 4 = 6. Број 6 је за 4 мањи од броја 10. Или 10 – 6 = 4. Број 4 је за 6 мањи од броја 10. Ученици на табли решавају задатке 6 Read more…
На једно место на столу ставити 4 књиге, а на друго 3. Питати ученике на којој полици има мање књига и за колико. Ученици треба да закључе да ће одузимањем одредити за колико је број 3 мањи од броја 4. Графички приказ и исписана једнакост на табли, ученици пишу у свескама: Read more…
Поновити однос за толико већи број фронталним путем. Ученици самостално решавају задатке 4, 5, 6 и 7 из уџбеника, „Реши задатке”. Задаци који нису јасни решавају се на табли. Радимо остале задатке у уџбенику.
Понављање градива с претходног часа о вези сабирања и одузимања на задатку који је постављен, а неко од ученика решава на табли. На основу нацртаног цртежа ученик треба да напише једнакост: 3 + 2 = 5. Цртам други цртеж, на основу кога други ученик треба да запише једнакост: 5 – Read more…
Разговорамо с ученицима о годишњем добу које нам долази и о његовим најзначајнијим одликама (пролеће – тада све цвета), а затим о томе које цвеће они воле и које можда негују. На паметној табли поставља хамер на ком је графички приказана веза између сабирања и одузимања ( се налазе скупови с Read more…
Пред таблу излази осам ученика који добијау налог да формирају две групе: једну од три и другу од пет ученика. Рачунају колико је укупно ученика изашло испред табле. Три ученика одлазе на место. Испред табле остаје пет ученика. Следи анализа и писање израза на табли 5 + 3 = 8 и Read more…