Постројавање у врсту по један по висини (према простору и броју ученика); – Команда “Мирно” и спортски поздрав за почетак часа; – Ходање и трчање са променом ритма на знак пиштаљком. -Комплекс вежби обликовања. -Ученике распоредити на мање колоне постављене иза линије, од које су, на удаљености од око 10 Read more…
Понављање и увежбавање стројевих вежби: трансформација врсте у колону и обрнуто уз команде “На лево” и “На десно”. Ученике подсетити да се при одређивању стране присете својих руку и на основу њих правилно изведу окрет. Комплекс вежби обликовања бр. 2 (8 простих вежби без реквизита, са по 6 – 8 Read more…
Разговарамо о природним и вештачким изворима светлости. Ученици износе своје мишљење о поменутим изворима. Посматрамо саксије цвеће на прозору, дрвеће коз прозор у школском дворишту,… Разговарамо о њиховом изгледу: бојама, величини, сенки,… Упоређујемо како они изгледају ноћу када је мрак и упаљена је улична расвета. Задатак: нацртати одређени предмет по Read more…
Час почињемо – решавање загонетки 1) Идем ја, иде он, оба идемо и никад не можемо један другог да стигнемо. (Дан и ноћ.) 2) Никад га није било, никад га неће бити, а још увек га има. (Сат.) 3) Оца нема, мајке нема, а свако јутро се рађа. (Сунце.) Данас ћемо Read more…
Час почињемо игром – игра „Поређај правилно делове дана“ Имамо седам картончића на којима ће писати: ЗОРА, ЈУТРО, ПРЕПОДНЕ, ПОДНЕ, ПОСЛЕПОДНЕ, ВЕЧЕ, ПОНОЋ Картице за пантомиму Како играмо игру: Прозвати седам ученика да извуку по један картончић, а потом да направе тачан редослед делова дана ако је ЗОРА на првом Read more…
Прегледам домаћи задатак. Поновљамо научено на прошлом часу. Колико једна десетица има јединица? Колико јединица има у бројевима 1, 4, 6, 7, 9? Колико број 10 има јединица, а колико десетица и јединица? Самосталано раде задатке у уџбенику, стр. 23 и 24. Наглашавам ученицима да пажљиво читају задатке и да Read more…
Поновљамо бројеве од 1 до 10 (бројање унапред и уназад). Објашњавам ученицима да ти бројеви могу бити представљени као јединице и да тих десет јединица чини једну десетицу. Цртам на табли, а ученици у свескама десетицу састављену од 10 јединица. Пишем слово Д = десетица и Ј = јединица. Анализирамо Read more…
Прегледам домаћи задатак. Поновљамо научено о претходнику и следбенику, писању и читању бројева од 0 до 10 и једноцифреним бројевима. Подела наставних листова. Ученици пишу име и презиме. Ученици самостално раде задатке. Помажем ако је потребно (чита задатак, даје додатно објашњење). Док ученици решавају задатке, пратим и усмеравам њихов рад. Read more…
Прегледам домаћи задатак. Најављујем ученицима да ћемо данас веђбати сабирање, одузимање и упоређивање бројева до 10, јер сутра имамо проверу знања из ове области. Ученици самостално раде задатке у уџбенику 3 на страни 19. и 20. Након урађених задатака самостално, уз претходно моје објашњење, самостално проверавају тачност задатака користећи решења Read more…
Подсећамо се градива које смо радили у првом полугодишту. Разговарамо; о томе шта је скуп, број, једноцифрен и двоцифрен број; колико има цифара у математици, а колико бројева; подсећамо се примере настајања десеточланог скупа. Ученици пишу своје примере на табли. На табли исписујем 4 задатка, ученици их преписују у своје Read more…