Час започети питалицом: „Небо пуно труња. Мрки облак луња. Негде севне муња. Шта је то?” (Кишни јесењи дан.) Акциона прича Кишни јесењи дан Акционе приче имају за циљ активно слушање, активирање пажње и концентрације ученика. Кроз акциону причу Кишни јесењи дан на забаван начин развијамо компоненте музичких способности (осећај за Read more…
*Понављамо активност од прошлог часа, по избору ученика. Због пандемије час одржавамо у учионици. Делимо се у две групе. Задатак је да лоптицама гађамо циљ. Победник је група која обори више предмета лоптицама. *Ако време дозволи, час имамо у дворишту школе
Због пандемије час одржавамо у учионици. Делимо се у две групе. Задатак је да лоптицама гађамо циљ. Победник је група која обори више предмета лоптицама. *Ако време дозволи, час имамо у дворишту школе
*Због пандемије час одржавамо у учионици. Делимо се у три групе. Задатак је да одређени број предмета група пренесе и сложи на одређено место, за одређено време. Победник је група која прва пренесе и сложи предмете по договору у најкраћем временском периоду. *Ако време дозволи, час имамо у дворишту школе.
-Разговарамо олинијама. Подсећамо се градива из математике, све што смо учили о линијама. -Након подсећања делимо се у групе према линијама које смо набројали. Ученици на својим листовима по групи, уз помоћ фломастера, темпера, бојица, праве групни рад: цртеж од линија. -По завршетку радимо изложбу њихових радова.
-Понављамо укратко градиво које смо радили на претходном часу. -Делимо се у групе, по материјалу који су ученици донели. Задатак је да од донетог материјала направе производ. -Ученици раде самостално, ја их обилазим и помаћем уколико им је помоћ потребна. -Након урађеног задатака, правимо изложбу радова.
-Час почињемо игром: ИГРА ОПИПАЈ И РЕЦИ Час започети позивањем ученика да додиривањем једног од предмета у врећи погоде о ком предмету је реч и, након што га извуку из вреће, да кажу од ког материјала је предмет направљен. Укратко истицање циља часа, најављивање наставне јединице и писање наслова на Read more…
Поновити однос за толико већи број фронталном провером домаћег задатка. Ученици самостално решавају задатке 4, 5, 6 и 7 из уџбеника, „Реши задатке”, стр. 44. Учитељ их обилази, помаже ако је потребно и прегледа. Задаци који нису јасни решавају се на табли. Ученици у пару решавају задатке 11, 12 и Read more…
Понављање градива с претходног часа о вези сабирања и одузимања на задатку који учитељ поставља, а неко од ученика решава на табли. На основу нацртаног цртежа ученик треба да напише једнакост: 3 + 2 = 5. Учитељ затим црта други цртеж, на основу кога други ученик треба да запише једнакост: Read more…
Фронтална провера домаћег задатка. Док проверава домаћи задатак, учитељ ученицима може да каже и неколико реченица о жабама, пужевима и корњачама (где живе, шта једу). Учитељ води разговор с ученицима о годишњем добу које нам долази и о његовим најзначајнијим одликама (пролеће – тада све цвета), а затим о томе Read more…