*Уколико је напољу снег, час се реализује у дворишту школе, уколико нема снега, час се реализује у фискултурној сали. А: Ученике, као и на 54. часу, распоредити на мање колоне постављене иза линије, од које су, на удаљености од око 10 м, постављени обручеви (по један за сваку колону). Вежба Read more…
А: * Као и на претходном часу ученике поделити на мање групе које у колони стану испред струњаче и изводе вежбе које демонстрира спретнији ученик: – Као предвежбе извести склек у ставу разножном: широко размакнута стопала, погнути се напред и на доле, руке предручити и у ширини рамена шакама се Read more…
А: * У зависности од броја струњача ученике поделити на мање групе које у колони стану испред струњаче и изводе следеће вежбе које демонстрира учитељ или спретнији ученик: – Извести као предвежбе поваљку на леђима из чучња у чучањ и – колут низ косу површину (стрму раван) уз коришћење одскочне Read more…
На овом часу почињемо припреме за Дан љубави или Св. Трифуна. Потребан материјал: -до 10 исечених срца од веоам чврстог картона; -једно клупче вунице (боја није важна); -фолија; -фломастери; лепак; -исечен од веома чврстог картона круг за венчић; -танки папири у боји по сопственом избору; -маказе.
Данас ћемо ћемо утврдити стечена знања о својствима земљишта, изгледу околине и повезаности земљишта са осталим елементима природе. Где се све земљиште налази? Које боје може бити? Које врсте земљишта знате? По чему се разликују? Од чега зависи да ли ће земљиште бити суво или влажно? Шта значи ако за неко земљиште кажемо да је растресито? Које земљиште најбоље пропушта воду, а Read more…
Провера домаћег задатка: прављење од пластелина облик земљишта на картону. Ученици објашњавају свој рад. Данас ћемо учити о својствима земљишта и о повезаности између земљишта и животиња, биљака и човека. Започети разговор питањима: Шта све чини природу? Где се налази земљиште? По чему људи и животиње ходају? Где је склониште мравима? Где живе кишне глисте Read more…
На једно место на столу ставити 4 књиге, а на друго 3. Питати ученике на којој полици има мање књига и за колико. Ученици треба да закључе да ће одузимањем одредити за колико је број 3 мањи од броја 4. Графички приказ и исписана једнакост на табли, ученици пишу у свескама: Read more…
Поновити однос за толико већи број фронталним путем. Ученици самостално решавају задатке 4, 5, 6 и 7 из уџбеника, „Реши задатке”. Задаци који нису јасни решавају се на табли. Радимо остале задатке у уџбенику.
Понављање градива с претходног часа о вези сабирања и одузимања на задатку који је постављен, а неко од ученика решава на табли. На основу нацртаног цртежа ученик треба да напише једнакост: 3 + 2 = 5. Цртам други цртеж, на основу кога други ученик треба да запише једнакост: 5 – Read more…
Разговорамо с ученицима о годишњем добу које нам долази и о његовим најзначајнијим одликама (пролеће – тада све цвета), а затим о томе које цвеће они воле и које можда негују. На паметној табли поставља хамер на ком је графички приказана веза између сабирања и одузимања ( се налазе скупови с Read more…