Поновити научено о бројевној правој: како се црта, шта се налази на њој, чему служи. Задатак: нацртај бројевну праву и обележи на њој бројеве од 0 до 10. Ученици цртају у својим свескама. Затим на бројевној правој треба да прикажу једнакост 4 + 3 = 7. Истицање циља часа. Самосталан Read more…
Заједничко бројање од 0 до 10, унапред и уназад. Именовање претходника и следбеника појединачних бројева. Кажем ученицима да све те бројеве, претходнике и следбенике и многе друге односе (је веће од, је мање од, сабирање и одузимање) међу бројевима могу лако да уоче на једној правој линији која се зове Read more…
Поновити научено на прошлом часу. Колико једна десетица има јединица? Колико јединица има у бројевима 1, 4, 6, 7, 9? Колико број 10 има јединица, а колико десетица и јединица? Истицање циља часа. Самосталан рад ученика на задацима у уџбенику, „Реши задатке”, стр. 23 и 24. Рећи ученицима да пажљиво читају Read more…
Поновити бројеве од 1 до 10 (бројање унапред и уназад). Рећи ученицима да ти бројеви могу бити представљени као јединице и да тих десет јединица чини једну десетицу. Истицање циља часа и писање наслова на табли. Учитељ црта на табли, а ученици у свескама десетицу састављену од 10 јединица. Пише слово Read more…
Поновити научено о претходнику и следбенику, писању и читању бројева од 0 до 10 иједноцифреним бројевима. Подела наставних листова. Ученици пишу име и презиме. Истицање циља часа. Ученици самостално раде задатке. Учитељ помаже ако је потребно (чита задатак, даједодатно објашњење). Док ученици решавају задатке, учитељ прати и усмерава њихов рад. Read more…
Понављање наученог читањем текста „Сада знаш” из уџбеника, стр. 18. Истицање циља часа. Самосталан рад ученика на задацима у уџбенику, стр. 19 и 20. Рећи ученицима да пажљиво читају задатке и да посебно обрате пажњу на текстуалне,њихову поставку и давање одговора потпуном реченицом. Док ученици раде задатке, учитељ их прати, Read more…
Поновити примере настајања десеточланог скупа. Ученици пишу своје примере на табли. Истицање циља часа. Ученици приказују сценску игру „Заједно више вредимо”. (Учитељ је претходно изабрао два ученика која су се припремила за извођење те игре.) На тај начин ученици ће кроз игру утврдити знање о настајању броја десет као најмањег двоцифреног броја. Read more…
Ученици прво броје до 10. Учитељ их подсећа да на две шаке имају по пет прстића, укупно десет, јер је 5 + 5 = 10. Затим дају своје примере десеточланих скупова и закључују да им је заједничка особина то што имају по десет елемената. Слушање и певање песме „Десет љутих гусара”, и Read more…
Поновити с ученицима оно што су учили о цифрама и једноцифреним бројевима. Игра „Погоди број” (учитељ има картице на којима су појединачно написани свиједноцифрени бројеви). Игру започиње учитељ тако што узима једну картицу, погледа број на њој, на пример број 3, и не откривајући га, ученицима каже: „Ово је једноцифрени број, Read more…
Разговарати с ученицима о бројевима које су до сада учили. Како се зове знак којимзаписујемо бројеве? (Цифра.) Колико цифара употребите да бисте написали сваки од до сада научених бројева? (Једну.) Истицање циља часа: учење о једноцифреним бројевима, тј. бројевима који се записујусамо једном цифром. Писање наслова на табли. Учитељ даје Read more…