Прегледање и анализа домаћих задатака – понављање наученог. Рад на задацима у уџбенику „Реши задатке“. Ради се задатак по задатак, после анализе и разговора. У првом, другом и трећем задатку учитељ треба да инсистира на самосталном раду (после прочитаног текста задатка, ученици самостално раде, а ја проверавам урађено). У четвртом Read more…
Питам ученике о чему су учили на прошлом часу математике. Потом формира скуп од три девојчице и три дечака. Ученици закључују да та два скупа имају једнак број елемената. Два дечака одлазе на своје место и учитељ поставља питање: Да ли сада скуп дечака и скуп девојчица имају исти број Read more…
Рад у пару: саопштавам ученицима да са својим паром у клупи формирају скупове чији ће елементи бити њихов школски прибор и да скупови треба да имају једнак број елемената. Када заврше задатак, ученици с учитељем анализирају урађено. Рад на задацима у уџбенику, „Реши задатке”. Ради се задатак по задатак, али Read more…
Посматрамо три скупа приказана на табли: једном – три цвета, у другом – три лептира, а у трећем – два дрвета. Анализа сваког скупа: број елемената, именовање скупа. Ученици закључују да скуп цветова и скуп лептира имају исти број елемената. Да ли сваки цвет има свог лептира? Потом објашњавам појам Read more…
Са својим паром у клупи сваки ученик ће формирати по два скупа од елемената школског прибора који се налази на столу и у ранцу. Ученици раде задатке са ппт презентације. Објашњавам ученицима да ће слајдови са задацима бити приказани на платну („паметној” ). Презентација има три задатка, после сваког је повратна Read more…
Час почињемо тако што започињем реченицу, а ученици је допуњавају. На пример: У воћњаку има много…. (јабука, крушака, кајсија), у повртњаку има много… (поврћа), на улици има много… (аутомобила или људи), у шуми има много… (дрвећа), на селу има много… (животиња) итд. Објашњавам појма скупа и елемента скупа на неком од наведених Read more…
На овом часу провераваћемо знање о поређењу по облику, боји, висини, дужини и ширини. Потом им дели припремљене наставне листове. Читам задатак по задатак и дајем додатна објашњења уколико је потребно. Ученици раде самостално задатке с наставног листа. Прикупљање листова и анализа урађених задатака. Укупно 16 бодова: 1 бод = Read more…
Ученици решавају задатке за самопроцену знања, „Вежбање 1”, у уџбенику Резултате проверавају у решењима која се налазе у уџбенику. Самопроцена знања: ученици броје звездице поред тачно урађених задатака и читају на скали колико су успешни у савладавању градива. Неко од ученика на табли решава задатак који није био јасан.
Понављање градива о својствима предмета и поређењу предмета по својствима. Ученици раде задатке из одељка „Реши задатке” у уџбенику (задатак 5), 56 (задаци 6–10) и (задаци 3–5). После сваког урађеног задатка следи фронтална провера. Разговор о задацима који су ученицима били најтежи. Домаћи задатак „Реши задатке”, задаци 6 и 7.
Показујем ученицима неколико чаша (или других предмета) које су исте висине, а различите по ширини. У разговору се долази до закључка да се чаше разликују по ширини. Цртам на табли два шала различите ширине, а исте дужине и пита по чему се они разликују. Црта и трећи шал, који је Read more…