Понављање наученог: ученици на табли цртају своје примере упоређивања бројева до 5. Рад на задацима 4–12 у уџбенику, „Реши задатке” решавају се после анализе и разговора у фронталном раду. Ученици самостално раде задатке, а учитељ прегледа, усмерава и мотивише. Математички диктат. Запиши: два је мање од три, пет је Read more…
Разговарати с ученицима о бројевима које су до сада учили. Који је број већи, 4 или 5? Који је број мањи, 1 или 3? Ученици броје унапред и уназад. Истицање циља часа и писање наслова на табли. Учитељ на табли приказује бројеве од 1 до 5 кружићима, између пише знак >, Read more…
Поновити с ученицима оно што су учили о бројевима до 5, писати бројеве у ваздуху. Подела наставних листова, писање имена и презимена. Учитељ чита задатак по задатак ако је потребно, а ученици самостално раде. Скреће им пажњу да воде рачуна о уредности, да прво добро размисле, па да тек Read more…
Слушање песме „Учимо да бројимо”, певање и извођење покрета уз музику. https://youtu.be/yQAN6svJ3O4?si=UacHw0ROE1FMPDj9 Истицање циља часа. Објаснити ученицима да ће слајдови са задацима бити приказани на платну („паметној” табли, монитору). 50._час_Бројеви_1, 2,_3,_4_и_5. ppt Нацртај пет скупова и у њима одговарајући број елемената: у првом скупу нацртај 1 аутомобил, Read more…
Ученици на табли приказују настајање четворочланих и петочланих скупова (цртежом или бројевима). Рад на задацима у уџбенику, „Вежбање 1”. Задатак 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 и 8 ученици раде самостално, а 9 и 10 заједно с учитељем, после анализе. Ученици на клупи од школског прибора формирају скупове и упоређују их. Read more…
Ученици наводе своје примере петочланих скупова, приказују настајање петочланог скупа од једночланих, двочланих, трочланих и четворочланих скупова и записују одговарајућим бројевима. Придружују број скупу и обрнуто, у пару праве скупове од школског прибора. Рад на задацима у уџбенику, „Реши задатке”. Ради се задатак по задатак, учитељ прегледа, усмерава и мотивише. Осми и Read more…
Ученици прво понављају које су бројеве до сада учили, долазе до броја 5, а затим дају своје примере петочланих скупова и закључују да им је заједничка особина то што имају по пет елемената. На паметној табли, а ученици у свескама цртају петочлане скупове: 5 кругова, троуглова, 5 квадрата, скуп који има 5 Read more…
Прегледање домаћег задатка и евидентирање. Поновити научено о начинима формирања четворочланог скупа. Ученици цртају на табли, пишу бројеве које су до сада учили, формирају скупове. Рад на задацима у уџбенику, „Реши задатке”. Ради се задатак по задатак. Прегледам, подстичем и мотивишем ученике. Ученици раде математички диктат: Напиши цифром број: 3, Read more…
Ученици понављају које су бројеве учили и долазе до закључка да је следећи број 4. Дају своје примере четворочланих скупова и закључују да им је заједничка особина то што имају по четири елемента. На паметној табли представљен је цртеж који ученици у свескама цртају четворочлане скупове: 4 јабуке, 4 крушке, 4 шљиве, Read more…
Поновити научено о бројевима 1, 2 и 3. Ученици на табли цртају једночлане, двочлане и трочлане скупове. Поновити у каквом су односу бројеви 1, 2 и 3. Рад на задацима у уџбенику. Ради се задатак по задатак. После свих урађених задатака следи повратна информација. Ученици врше самоевалуацију пребројавањем звездица.