Игра: ученици имају задатак да за три минута у свесци напишу што више речи које имају шест слова. Повратна информација читањем. Похвала за ученике који су написали највише речи. Истицање циља часа: утврђивање знање о броју 6. Ученици наводе своје примере шесточланих скупова, приказују могућа настајања шесточланог скупа од једночланих, двочланих, Read more…
Ученици дају своје примере шесточланих скупова. Закључујемо да им је заједничка особина то што имају по шест елемената. Истицање циља часа и писање наслова на табли. Учитељ црта на табли, а ученици у свескама шесточлане скупове: 6 оловака, 6 гумица, 6 књига. Сваком скупу придружен је број 6 и учитељ објашњава Read more…
Поновити оно што је научено на прошлом часу. Ученици на табли пишу своје примере и објашњавају. Истицање циља часа. Рад на задацима у уџбенику, стр. 63. Самосталан рад ученика, уз подршку учитеља ако је потребно. Сваки ученик од учитеља добија индивидуално повратну информацију о урађеним задацима. Математички диктат. Запиши: три Read more…
Разговарати с ученицима о броју звездица које су имали приликом самоевалуације. Објашњење задатака који нису били јасни. Учитељ држи у руци три креде и све три даје једном ученику. Пита колико сада има креда у руци. Ученици закључују да учитељ у руци нема ниједну креду. Ана је имала две бомбоне и Read more…
Прегледање домаћег задатка и евидентирање. Ученици читају задатке и проверавају решења. Поновити оно што је научено о сабирању и одузимању (сабирци, збир, умањеник, умањилац, разлика). Самосталан рад на задацима, уџбеник, стр. 57 и 58. Повратна информација о урађеним задацима. Чита се задатак по задатак уз анализу и објашњење начина решавања. Read more…
Прегледање домаћег задатка и евидентирање. Учитељ у руци држи пет фломастера, па узима три. Пита колико је остало. Ученици одговарају. Како се у математици зове рачунска радња у којој се рачуна преостала количина? (Одузимање.) Који смо знак користили да то израчунамо? Истицање циља часа и писање наслова на табли. Писање Read more…
Поновити: сабирање, сабирци, збир, једнакост. Ученици пишу примере на табли и усмено их образлажу. Ученици самостално раде задатке 4, 5, 6 и 7 . Учитељ пружа подршку ако је потребно. Повратна информација фронтално. Заједнички рад на задацима 8, 9, 10 и 11. Ради се задатак по задатак уз анализу и Read more…
Показујем три лоптице и ставља их на сто, а затим узима још две и ставља их поред њих. Питам ученике колико укупно има лоптица на столу. Ученици одговарају. Укупан број лоптица израчунали смо сабирањем. Који смо знак користили? Бројеви које сабирамо називају се сабирци. Резултат сабирања је збир. Читамо: збир Read more…
Понављање научених знакова; лева и десна страна једнакости. Ученици дају примере. Самосталан рад ученика: уџбеник, „Реши задатке”. Повратна информација добија се читањем. Заједнички рад на задацима у уџбенику. Ради се задатак по задатак уз анализу и записивање (учитељ на табли, ученици у уџбенику). Математички диктат. Запиши: два плус три Read more…
Рећи ученицима да у математици постоје и други знаци помоћу којих ће рачунати. То су знак плус, знак минус и знак једнако. Пред таблу изводим два ученика, а затим још једног. Пита колико је сада деце пред таблом. Ученици одговарају. Учитељ каже да се то у математици записује овако: 2 Read more…