А: Сви ученици се поделе у више по брзини хомогенизираних група, тако да их буде по 5-6 у једној и стану у врсте једна иза друге и иза стартне линије. На знак прва врста стане у позицију високог старта иза стартне линије правилно постављајући стопало тако да врх патике буде Read more…
А: Формирање парова који се слободно распоређују по вежбалишту један наспрам другог, на одстојању од 2 -3 метра. Понављамо вежбе са претходног часа, сада уз јачи избачај и сигурније хватање: – Избацивање лопте обема рукама испред груди уз повећање растојања. – Бацање испред тела од доле, хватање на исти начин; Read more…
Ученици се подсећају које сликарске технике су користили на претходним часовима (уљане боје). На овом часу ученици се упознају са техником рада са пластелином. Упућујем ученике који материјал им је потребан за ову технику. Упознајемо се са још једним прибором за рад на часу ликовног. Тренутно радимо са воштеним бојама и Read more…
УЧЕНИЦИ РАДЕ ПРОВЕРУ ЗНАЊА: Након урађених задатака, предају радове. До краја часа утврђујемо градиво једном од активности. Слагање слагалице Ученике поделити у парове и сваком пару дати слику која је у деловима – слагалицу. Након што сложе све слагалице, разговарати са њима са циљем да уоче која насеља су приказана Read more…
Час реализујемо уз презентацију. ИГРА ДОВРШИ РЕЧЕНИЦУ Учитељица/учитељ изговара реченицу, коју ученици треба да заврше. Моја школа се зове… Она се налази у насељу по имену… Поред нашег насеља протиче река… Веће насеље од села је… Људи у граду раде у … Људи на селу чувају… У граду има више… Read more…
Понављање градива о својствима предмета и поређењу предмета по својствима. Ученици раде задатке из одељка „Реши задатке” у уџбенику (задатак 5), 56 (задаци 6–10) и (задаци 3–5). После сваког урађеног задатка следи фронтална провера. Разговор о задацима који су ученицима били најтежи. Домаћи задатак „Реши задатке”, задаци 6 и 7.
Показујем ученицима неколико чаша (или других предмета) које су исте висине, а различите по ширини. У разговору се долази до закључка да се чаше разликују по ширини. Цртам на табли два шала различите ширине, а исте дужине и пита по чему се они разликују. Црта и трећи шал, који је Read more…
Разговор о разликама међу ученицима. Помињаће се разлике у полу, боји и дужини косе, боји очију… Уколико нико не помене разлику у висини, извести два ученика код којих је разлика у висини очигледна. На тај начин довести до закључка да се они разликују по висини. Изводим и трећег ђака и упоређивањем по висини Read more…
Ученици показују играчке које су донели и упоређују их према облику и боји. Праве групе играчака истог и различитих облика, исте и различитих боја. Разговарају о садржајима које су научили на претходном часу. Рад на задацима 1, 2, 3 и 4 у одељку „Реши задатке”, у уџбенику, и 5 и 8. Read more…
Посматрамо пет лоптица исте величине, а различитих боја, и три кутије у облику квадра, такође различитих боја. Започиње разговор о тим предметима. Каквог су облика ови предмети? Какве су боје? (Исто и за кутије.) Показати, на пример, једну лоптицу жуте боје и једну кутију жуте боје и питати ученике шта Read more…