Свакоме од нас се десило нешто духовито и незаборавно. Сви о томе волимо да говоримо. Испричајте који догађај вас је слатко насмејао. Тема говорне вежбе је Слатко сам се насмејао/насмејала. План говорне вежбе Слатко сам се насмејао/насмејала Увод: Који догађај је побудио смех Read more…
· Разговор са ученицима Подсећам ученике на басну Два јарца, коју су читали и обрађивали у првом разреду и подстиче их на разговор. Сетите се Доситејеве басне Два јарца, коју смо читали у првом разреду. Шта се десило јарчевима у њој? Наведите особине Read more…
Подсећам ученике на шаљиве народне песме које су читали и обрађивали у првом разреду и подстиче ихна разговор о њиховим особеностима. Сетите се шаљиве народне песме Ја сам чудо видео, коју смо читали у првом разреду. Шта вам је у њој Read more…
Водим разговор са ученицима о врстама реченица према значењу. Записујем на табли врсте реченица према значењу, пример и обележје. Делим наставне листове: Ученици раде задатаке са наставног листа. Провера урађеног. (Текстови из читанке који могу бити погодни за обнављање врсте Read more…
Проверавам колико знају о врстама реченица према значењу које су до сада обрадили (обавештајне, упитне, узвичне), као и о начинима њиховог обележавања у писању (тачка, упитник, узвичник) и изговору поменутих реченица. Читамо скеч: Сређивање школског дворишта. Разговор о скечу. Поменути Read more…
Уводна активност Ученици откривају свог тајног пријатеља тако што један ученик приђе свом тајном пријатељу, загрли га и каже му нешто лепо и пријатељски. Наставник/наставница подстичу ученике да слушају једни друге. Самостални рад ученика Ученици на А4 папиру пишу Read more…
Упутити ученике на задатак који се налази на страни 21 у уџбенику Шта нисте знали о Леу? Тражити кратку повратну информацију о решењима. Истаћи циљ часа и најавити наставну јединицу: Данас ћемо прегледати дигиталне уџбенике и подсетити се како их Read more…
Вежба дисања и распевавање уз песму Кад ђак зна шта хоће. Подстицати ученике да изражајно певају. Усмерити ученике на илустрацију на 18. страни. Уз помоћ питања која су у одељку Разговарамо, подсетити ученике на разлике у трајању тонова. Након слушања Read more…
А – Учитељ подели ученике у више, по брзини хомогених група које стану у врсте једна иза друге даље иза стартне линије. На знак прва врста правилно стане у почетни положај високог старта иза стартне линије. На знак пиштаљком, најбрже што могу претрче Read more…
А – Поделимо ученике у неколико (зависно од броја ученика у одељењу) по брзини хомогених група, тако да их буде по 5–6 у једној и постројимо у врсте једну иза друге иза стартне линије. На знак прва врста стане у позицију високог старта иза Read more…
Претплатите се на наша Обавештења и будите увек у току са Нашим Објавама.